Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA - Coggle Diagram
LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
Objetivos
son los problemas del aprendizaje en los que la sociología, desde los niveles meso
(donde predomina la metodología comprensiva/cualitativa) y macro
(de predominio explicativo/cuantitativo), pueden aportar insumos
importantes para la comprensión de esos problemas
Función
cualquier individuo puede llegar a ser investigador
o participar en investigaciones sobre su propia realidad. Por lo tanto,
y contrariamente al sentir popular y a la ideología dominante en las
instituciones de educación superior, todas las personas pueden llegar a: a) entender la función de la actividad científica-tecnológica en
tanto que se encuentran en contacto directo con productos de dicha
actividad (conocimientos, aparatos, instrumentos)
Elementos
La vinculación directa y permanente de los elementos filosóficos,
teóricos, metodológicos y técnico-instrumentales es una exigencia
de la práctica científica, a fin de mantener la visión de totalidad del
proceso de construcción del conocimiento como único medio para
lograr una formación integral de investigadores. De lo contrario se
corre el riesgo de privilegiar algunos de estos elementos con los resultados ya conocidos en la historia de la ciencia.
Tipos de procedimientos
desarrollados por la práctica científica
(elementos objetivos), y por el otro lado, en la investigación se deja
sentir el aspecto subjetivo en tanto que es un proceso humano pues
quien la realiza es el sujeto histórico y no una máquina. El investigador posee intereses sociales y una determinada formación académica, así como representaciones acerca del mundo y la sociedad,
prejuicios, valores, expectativas, frustraciones y angustias que se
materializan en el proceso de investigación, desde la selección de
los temas hasta las soluciones que se plantean para resolver los
problemas.
La importancia del investigador
posee intereses sociales y una determinada formación académica, así como representaciones acerca del mundo y la sociedad,
prejuicios, valores, expectativas, frustraciones y angustias que se
materializan en el proceso de investigación, desde la selección de
los temas hasta las soluciones que se plantean para resolver los
problemas.