Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Rèn luyện - Đạo đức và phương pháp dạy học môn đạo đức. - Coggle Diagram
Rèn luyện - Đạo đức và phương pháp dạy học môn đạo đức.
Khái niệm
Là pp tổ chức cho học sinh thực hiện những hành vi, công việc trong cuộc sống hằng ngày theo bài học đạo đức.
Mục đích
Phân tích được đặc trưng của pp rèn luyện trong DH môn đạo đức.
Phân tích được mối quan hệ giữa các bước tiến hành pp rèn luyện
Vận dụng được pp này qua hoạt động được tổ chức cho HS qua một bài đạo đức
Quy trình
Chuẩn bị phiếu rèn luyện: Cần có phiếu rèn luyên được thiết kế thích hợp nhằm giúp học sinh ghi lại quá trình, công việc, kết quả hoạt động để sau này nộp lại cho giáo viên hoặc trình bày trước lớp.
Dự kiến kết quả, sản phẩm hoạt động của HS qua rèn luyện, như kết quả của buổi lao động, những loại phiếu mà các em cần hoàn thành.
Xác định nội dung rèn luyện: căn cứ vào tính chất bài đạo đức, mục tiêu của bài, khả năng của HS, điều kiện thực tế xung quanh... để xác định những hành vi, công việc mà các em cần thực hiện cho phù hợp.
Dự kiến thời gian tổ chức
Bước giao nhiệm vụ.
Cách tiến hành, thực hiện công việc, cách ghi phiếu rèn luyện
Thời gian
Địa điểm
Nội dung công việc cần thực hiện và những kết quả cần đạt
Dự kiến cách đánh giá
Bước học sinh thực hiện nhiệm vụ
Ví dụ
Phiếu rèn luyện dành cho công việc do giáo viên tổ chức không thường xuyên - Bài "Biết ơn thương binh, liệt sĩ" Lớp 3
Yêu cầu sư phạm
Cần tổ chức rèn luyện cho hs một cách thường xuyên, có hệ thống. Hình thành ở học sinh kĩ năng tham gia, tổ chức hoạt động thực tiễn, thói quen, thực tiễn đạo đức bền vững
Cần có những phương tiện cần thiết cho hoạt động của học sinh, trong đó phiếu rèn luyện đóng vai trò quan trọng
Cần đề cao vai trò chủ thể tích cực, nâng cao ý thức tự giác, tự quản của học sinh trong quá trình tự rèn luyện của mình
Công việc điều tra, mang tính khả thi và tính giáo dục cao
Cần kiểm tra việc rèn luyện của học sinh trong đó có sự phối hợp với gia đình, các tổ chức xã hội, ban tự quản của học sinh tiểu học. Việc đánh giá phải khách quan, kịp thời công bằng
Tránh những hiện tượng như: ngại khó, thiếu tin tưởng vào khả năng của học sinh
Nội dung rèn luyện phải phù hợp với bài học đạo đức, với đặc điểm tâm sinh lí và khả nằn của các em, với điều kiện thực tế cuộc sống xung quanh của địa phương
