Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
LINEAMIENTOS CURRICULARES PREESCOLAR, Autor: Miguel Angel Martinez Ibagon …
LINEAMIENTOS CURRICULARES PREESCOLAR
SIGNIFICADO Y SENTIDO DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR
Plantea la satisfacción de las necesidades de aprendizaje
mediante
Ampliar los medios de la educación básica
Ampliar el alcance de la educación básica
La atención prioritaria del aprendizaje
Mejorar el ambiente
Fortalecer la concentración de acciones
Se estructura en cuatro aprendizajes
Aprender a hacer
Esta ligado al aprender a conocer
Promueve el desarrollo de competencias como
Tomar decisiones
Resolver problemas
Intercambiar información
Comprender y generalizar
Practicar lo aprendido
Aprender a vivir juntos
Es aprender a vivir con los demas
Fomenta
La percepción de
Interdependencia
Participación
El descubrimiento gradual del otro
Tiene dos misiones
El descubrimiento de otro
El conocimiento de uno mismo
Aprender a conocer
Puede considerarse
Medio
Aprender a conocer el mundo que le rodea
Para vivir con dignidad
Fin
Justificación como placer de
Conocer
Descubrir
Comprender
Supone aprender a aprender
Aprender a ser
Denota el desarrollo humano
desde
El nacimiento hasta el fin de la vida
Implica una pedagogía educativa con pertinencia cultural
que genere
Estilos de vida saludables
Estrategias de atención
Un sano y Óptimo desarrollo de los niños de preescolar
MARCO DE REFERENCIA DEL NIVEL PREESCOLAR
Tiene como base su aspecto legal
La Constitución política de Colombia
Se dinamiza desde cuatro enfoques
Desde la pedagogía
Propone en la educación
Conceder importancia a
La relación escuela-comunidad y vida
Motivación del niño
Identificar al docente como
Orientador
Catalizador del aprendizaje
Animador
Acentuara el carácter activo del niño
llevándolo a
Indagar
Inventar
Criticar
Una relación profesor-alumno como un proceso
De dialogo
Cooperación
Apertura permanente
Desarrollo de la conciencia critica
a través de
Análisis de la realidad
Transformación de la realidad
Señalar caminos para la autodeterminación
Personal
Social
Desde los principios del nivel preescolar
Principio de integralidad
Reconoce el trabajo pedagógico integral
Considera al educando
Con Interdependencia y reciprocidad permanente
con su entorno
Social
Étnico
Natural
Cultural
Familiar
Como un ser único y especial
Principio de participación
Manifiesta la vinculación activa de
La sociedad
Como una comunidad educativa
El estado
La familia
El modelo de comunidad educativa propuesto
tiene como objetivo
Lograr un desarrollo
Armónico
Integral
De los todos los niños y niñas
Principio de lúdica
Reconoce el juego como un dinamizador en el vida del educando
El juego permite al educando
Desarrollar iniciativas propias
Compartir intereses
Encontrarse
Consigo mismo
Con el mundo físico
Con el mundo social
Desarrollar habilidades de comunicación
Constituir conocimientos
Construcción y apropiación de las normas
Desde la psicología
Desarrolló 4 categorías de explicación
Fundamentadas en un carácter dialéctico opuesto
Lo individual y lo social
Lo biológico y lo cultural
Lo innato y lo adquirido
Lo interno y lo externo
Lo orgánico y ambiental
Enfoque sustentado en teorías de desarrollo humano
El desarrollo humano se plantea desde
Estados de menor complejidad a mayor complejidad
La vida cotidiana posibilita el origen y evolución del desarrollo humano
El aprendizaje antecede al desarrollo
En el desarrollo humano el sujeto
Se crea
Se recrea
El desarrollo humano tiene carácter
Teológico
Descriptivo
Prescriptivo
LA VISIÓN DEL NIÑO DESDE SUS DIMENSIONES DE DESARROLLO
Dimensión socio-afectiva
El desarrollo socio-afectivo en el niño permite
Afianzamiento de
Auto-imagen
Auto-concepto
Su personalidad
Autonomía
Le permite crear su manera personal de
Expresar emociones y pensamientos
Manera de actuar
Sentir
Forma de pensar
Vivir
Forma de juzgar
Dimensión corporal
Posibilita
La posibilidad de preservar la vida
El camino de expresión de la conciencia
La constitución de un identidad
La oportunidad de relacionarse con el mundo
La construcción de la misma persona
Dimensión cognitiva
Implica el entender el origen y desarrollo el niño
Las capacidades cognitivas del niño se pueden establecer con base a
Relacion y acción con los objetos del mundo
La mediación que ofrecen las personas de su contexto
Escolar
Comunitario
Familiar
Dimensión comunicativa
Esta dirigida a
Expresar ideas
Expresar conocimientos
Sobre
Acontecimientos
Fenómenos de la realidad
Las cosas
Construir mundos posibles
Establecer relaciones para resolver necesidades
Formar vínculos afectivos
Expresar emociones y sentimientos
Dimensión estética
Brinda la capacidad humana de
Valorar y transformar percepciones con respecto
Así mismo
Al entorno
Desplegar posibilidades de acción
Expresar
Conmoverse
Sentir
Dimensión espiritual
Permite
Establecer
la posibilidad de transcender como una característica propia de
La naturaleza humana
La espiritualidad
Mantener viva
Depende
Inicialmente de la familia
Posteriormente de la institución educativa
Dimensión ética
Formula la formación
Ética
En los niños
Moral
Consiste en orientar
Su vida
Su forma de relacionarse
Con su entorno
Con sus semejantes
Sus apreciaciones por la sociedad
Su papel en la sociedad
ABRIENDO CAMINOS CON Y DESDE PREESCOLAR
Pilares del conocimiento como base de las competencias del futuro construidas en el presente
Propone 4 aprendizajes fundamentales como pilares del conocimiento
Aprender a hacer
Aprender a vivir juntos y a vivir con los demás
Aprender a conocer
Aprender a ser
La educación preescolar en y desde el Proyecto Educativo Institucional
Este camino debe
Invitar a recuperar el pasado y el presente
Proyectar un el futuro a corto, mediano y largo plazo
Construir el sendero a seguir por parte de la comunidad educativa
Permitir la participación de niños, jóvenes y adultos de todos los grados
Componente conceptual
Apoya la identificación de
Misión institucional
Fundamentos
Objetivos
Principios
Visión institucional
Componente administrativo
Organiza
a la comunidad educativa
a través del establecimiento del
Gobierno escolar
El manual de convivencia
Consolida
Componente pedagógico
Establece las formas de
Aprender a conocer
Aprender a aprender
Apoya la
Implementación
Desarrollo
Identificación
de nuevas estrategias pedagógicas
que permitan hacer lo planteado en los componentes
Conceptual
Administrativo
Evaluación
Proyecto lúdico-pedagógico
Es una forma de integrar las áreas del conocimiento efectivamente
Responde a la forma
Globalizada
En la que los niños descubren el mundo
Interdisciplinaria
Implementa
Actividades con sentido y significión
Que posibiliten
interactuar con otras cosas y de nuevas formas
Evaluación
Para determinar cualitativamente aspectos que
Se faciliten
Y generar cambios que se requieran
Se dificulten
Componente de interacción y proyección comunitaria
Identifica factores que inciden
Positiva
Negativamente
en los logros que quiere alcanzar una institución educativa
Determina factores como
Estados nutricionales
Saneamiento básico
Estado de salud
que inciden en
El rendimiento escolar
La permanencia escolar
La comunidad educativa
Autor: Miguel Angel Martinez Ibagon
