Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
บทที่ 2 การสร้างพฤติกรรมที่มีระเบียบในชั้นเรียน, นางสาวอังคณา ดำสม …
บทที่ 2 การสร้างพฤติกรรมที่มีระเบียบในชั้นเรียน
วัตถุประสงค์
กำหนดกฏเกณฑ์และรูปแบบการปฏิบัติกิจวัตรประจำที่แสดงให้เห็นถึงการปฏิบัติตัวที่ดีให้แก่ผู้เรียน
เข้าใจความสำคัญของการเริ่มต้นที่ดีและการรักษาระเบียบต่อเนื่องตลอดปีของผู้เรียน
เข้าใจความสำคัญของกฏเกณฑ์ และรูปแบบปฏิบัติกิจวัตรประจำในการบริหารจัดการพฤติกรรมในห้องเรียนของผู้เรียนอย่างลึกซึ้ง
ประโยชน์ของการวางกฎเกณฑ์และรูปแบบการปฏิบัติกิจวัตรประจำ
ก้าวแรกของการจัดระบบบริหารจัดการห้องเรียนให้มีประสิทธิภาพที่สุด คือ การกำหนดกฎเกณฑ์และรูปแบบการปฏิบัติกิจวัตรประจำ กฎเกณฑ์เป็นสิ่งกำหนดพฤติกรรมของผู้เรียนให้สามารถเรียนรู้ได้ดีที่สุด เช่น
การกำหนดว่าผู้เรียนควรมีมารยาทที่ดี พูดจาสุภาพ และเคารพผู้อื่น
รูปแบบการปฏิบัติกิจวัตรประจำ
ขั้นตอนกระบวนการที่ต้องปฏิบัติตามในแต่ละสถานการณ์ที่กำหนดไว้เพื่อให้ห้องเรียนมีระเบียบเรียนร้อย สามารถดำเนินไปอย่างมีระบบ และประหยัดเวลา เช่น ครูสามารถกำหนดรูปแบบการปฏิบัติกิจวัตรประจำในการแจกและเก็บรวบรวมเอกสารและการบ้าน ซึ่งผู้เรียนสามารถปฏิบัติได้เอง
ครูในระดับมัธยมศึกษามักไม่ให้ความสำคัญต่อแง่มุมการบริหารจัดการห้องเรียนเรื่องการกำหนดกฏเกณฑ์และรูปแบบการปฏิบัติกิจวัตรประจำการปฏิบัติมากนัก
หน้าที่ของครูมัธยมได้มองข้ามความสำคัญนี้ไปจึงทำให้ไม่สามารถกระตุ้นให้เกิดบรรยากาศที่น่าเรียนรู้ในชั้นเรียนได้
ครูในระดับประถมศึกษา ครูมักจะรับผิดชอบชั้นเรียนตลอดและสอนวิชาหลักต่าง ๆ ประกอบกับผู้เรียนประถมศึกษาปีทที่ 1 ยังไม่รู้ข้อปฏิบัติตน
ครูต้องเป็นผู้สั่งสอนและเเนะนำแนวทางในการปฏิบัติตนให้กับผู้เรียนเหล่านั้นแต่แรกเริ่ม เพื่อช่วยพัฒนาพฤติกรรมที่เป็นบรรทัดฐานในชั้นเรียน
การกำหนดกฏเกณฑ์และรูปแบบปฏิบัติกิจวัตรประจำ
สามารถช่วยลดความวุ่นวายในชั้นเรียนได้
ช่วยเพิ่มเวลาในการเรียนการสอน
ทำให้ผู้เรียนมีทักษะความประพฤติที่ดีในชั้นเรียน ทำให้มุ่งเน้นในพฤติกรรมที่คาดหวังไว้
ช่วยให้ผู้เรียนสามารถปรับเปลี่ยนพฤติกรรมได้
ช่วยให้ประสบความสำเร็จในการเรียนการสอน
กฎเกณฑ์และรูปแบบปฏิบัติกิจวัตรประจำช่วยให้สภาพแวดล้อมในชั้นเรียนมีลักษณะ
จดจ่ออยู่กับงานที่ได้รับมอบหมาย
คาดเดาสถานการณ์ได้
เป็นระเบียบ
มั่นคง ปลอดภัย
ผ่อนคลาย
ประเภทของกฏเกณฑ์และรูปแบบปฏืบัติกิจวัตรประจำ
กฏเกณฑ์สำหรับจัดการการเรียนการสอน
เกี่ยวเนื่องกับกิจกรรมทางวิชาการซึ่งจะช่วยทำให้การเรียนการสอนดำเนินไปอย่างราบรื่น เช่น การนำหนังสือและเอกสารมาเรียน การส่งการบ้าน การทดสอบต่าง ๆ
กฏเกณฑ์สำหรับการปฏิสัมพันธ์
เกี่ยวเนื่องกับกิจกรรมการติดต่อสื่อสารระหว่างกัน เพื่อตรวจสอบการสื่อสารระหว่างครูและศิษย์หรือระหว่างผู้เรียนด้วยกันและจะกำหนดขอบเขตและชนิดของการสนทนาระหว่างกิจกรรมต่าง ๆ เช่น กิจกรรมที่ครูเป็นผู้ควบคุม ช่วงการถาม - ตอบข้อซักถาม การจัดกลุ่ม
กฏเกณฑ์สำหรับจัดการชั้นเรียน
เป็นกฏเกณฑ์เพื่อทำให้ชั้นเรียนดำเนินไปได้อย่างราบรื่น เช่น การย้ายชั้นเรียน การเข้า-ออกชั้นเรียน การเข้าเรียนสาย
การกำหนดกฏเกณฑ์และรูปแบบกิจวัตรประจำ ต้องคำนึงถึงหลัก ดังนี้
ต้องมั่นใจว่าได้กำหนดกฏเกณฑ์และรูปแบบปฏิบัติกิจวัตรประจำที่กระจ่างและง่ายต่อการทำความเข้าใจ
ต้องมั่นใจว่าได้กำหนดกฏเกณฑ์ที่สมเหตุสมผลและอยู่บนพื้นฐานของความจำเป็นซึ่งประกอบด้วยวัตถุประสงค์ในการเรียนการสอน โดยเกี่ยวกับการเคลื่อนไหวและการพูดคุย
ต้องมั่นใจว่าได้กำหนดกฏเกณฑ์ที่อดคล้องกับกฏเกณฑ์ของโรงเรียน
กฏเกณฑ์ในชั้นเรียนต้องเป็นการส่งเสริมกฏเกณฑ์ของโรงเรียน และสามารถทำให้ผู้เรียนสร้างประโยชน์ให้แก่โรงเรียนได้
การกำหนดกฏเกณฑ์ในชั้นเรียนซึ่งได้มาจากการสำรวจของนักศึกษาครู ได้แก่ ครูกำหนดกฏเกณฑ์ที่ผู้เรียนต้องปฏิบัติตามระหว่างการเรียนการสอน โดยจัดทำตารางรายชื่อผู้เรียนในชั้น
เมื่อ จะกำหนดกฏเกณฑ์ใดๆ จะต้องคำนึงถึงผลลัพธ์อันอาจจะเกิดขึ้น พึงระลึกไว้ว่าการลงโทษ ทางร่างกายไม่เหมาะกับผู้เรียนหญิงการเรียกค่าปรับเป็นการลงโทษนั้นไม่เหมาะสมการลงโทษไป
การยืนหน้าชั้นเรียน
การกักตัวหลังเลิกเรียน
การทำงานที่ไม่คุ้นชิน เช่น เก็บขยะ
การงดช่วงพัก
การส่งเรื่องให้แก่ฝ่ายปกครอง
การกำหนดให้นั่งเงียบ หรือแยกออกจากชั้นเรียนโดยเด็ดขาด
การคัดลายมือ
การกกำหนดกฏเกณฑ์สิ่งสำคัญ คือ ยิ่งใช้กฏน้อยยิ่งเป็นการที่ดีที่สุด กฏเกณฑ์ที่กำหนดขึ้นจะต้องเป็นไปในทางบวก เช่น ให้ผู้เรียนยกมือหากข้อสงสัย มิใช่ ห้ามผู้เรียนพูดขัดระหว่างที่ครูพูด มุมมองที่ท่านต้องคำนึงถึง
การตรงต่อเวลาและพร้อมจะเรียน
การสุภาพและเคารพผู้อื่น
การนำหนังสือและอุปกรณ์การเรียนมา
การตั้งใจฟังครู
การส่งงานตรงต่อเวลา
การใช้ภาษาที่เหมาะสมในชั้นเรียน
เคารพในทรัพย์สินสาธารณะ
การกำหนดกฏเกณฑ์สำหรับชั้นเรียนระดับมัธยมศึกษา
ในระดับมัธยมปลาย ครูอาจหารือร่วมกับผู้เรียนเพื่อกำหนดกฏเกณฑ์สำหรับชั้นเรียนได้ การกระทำมีประโยชน์ คือ ผู้เรียนจะรู้สึกว่าได้แสดงออกและความคิดเห็นของตนมีผู้รับฟัง และมีแนวโน้มที่จะยินยอม การที่ผู้เรียนเป็นผู้เสนอแนะแนวทางการลงโทษ
การกำหนดกฏเกณฑ์สำหรับชั้นเรียนระดับประถมศึกษา
การกำหนดให้ผู้เรียนเดินเข้าเรียนได้อย่างสะดวก หรือผู้เรรียนต้องเข้าแถวให้เรียนร้อยและเดินตามครูเข้าชั้นเรียนการกำหนดให้ผู้เรียนสามารถคุยกับเพื่อนได้ระหว่างนั่งทำงาน กำหนดว่าพฤติกรรมเป็นการโกง หากผู้เรียนไม่ได้รับความกระจ่างเกี่ยวกับข้อกำหนด ก็จะทำให้พวกเขารู้สึกกระวนกระวายและไม่แน่ใจว่าครูคาดหวังสิ่งใดจากตน
ตัวอย่างกฎเกณฑ์สำหรับชั้นเรียนระดับประถมศึกษา
ปฏิบัติตามคำสั่ง
ทำงานเงียบๆอย่าส่งเสียงรบกวนผู้อื่น
ฟังอย่างตั้งใจ
เคารพผู้อื่นทั้งวาจาและการกระทำ
เคารพโรงเรียนและทรัพย์สิน
ทำงานและเล่นอย่างระมัดระวัง
การกำหนดรูปแบบปฏิบัติกิจวัตรประจำเฉพาะสถานการณ์
ครูจะสามารถระบุพฤติกรรมของผู้เรียนแต่ละคนในแต่ละสถานการณ์ได้จึงเป็นสิ่งจำเป็นที่ครูทุกท่านจะต้องมีขั้นตอนกำหนดการเคลื่อนไหวของผู้เรียน
กิจกรรมที่เกิดขึ้นบ่อยครั้งในชั้นเรียน คือ การแจกจ่ายหรือเรียกเก็บอุปกรณ์การเรียนการสอนงานของผู้เรียนการเรียนการสอนของครูจะก้าวหน้าเร็วเพียงใดขึ้นอยู่กับการที่ผู้เรียนทำงานตามที่ได้รับมอบหมาย
รูปแบบปฏิบัติกิจวัตรประจำด้านการมีปฏิสัมพันธ์ที่เกิดขึ้นบ่อยครั้งในชั้นเรียน คือ การตอบข้อซักถามซึ่งเป็นวิธีการที่ครูสามารถใช้ทบทวนสอบความเข้าใจหรือให้โอกาสผู้เรียนแสดงความคิดเห็นได้
ในระดับประถมศึกษา ครูอาจใช้เทคนิคต่าง ๆ เช่น การสั่นกระดิ่ง ปิดไฟชั่วครู่ เคาะโต๊ะหรือปรบมือ หากผู้เรียนต้องการเรัยกหรือพูดคุย หรือถาม ซึ่งเป็นหน้าที่ของครูที่ต้องหมั่นมองไปรอบ ๆ ชั้นเรียน บางเทคนิคก็สามารถนำไปใช้ได้ในระดับมัธยมศึกษาได้
การนำกฏเกณฑ์และรูปแบบปฏิบัติกิจวัตรประจำไปใช้
กฏเกณฑ์และรูปแบบปฏิบัติกิจวัตรประจำวันใช้ได้อย่างดีหรือล้มเหลว ขึ้นอยู่กับการนำไปใช้และการทบทวนอย่างสม่ำเสมอ โดยดำเนินการตามขั้นตอน
อธิบายเหตุผลที่มาของต้องกำหนดกฏเกณฑ์และรูปแบบปฏิบัติกิจวัตรประจำ
ยกตัวอย่างเหตุการณ์ประกอบการอธิบาย
ชี้แจงกฏเกณฑ์และรูปแบบปฏิบัติกิจวัตรประจำอย่างชัดเจน
ชี้เเจงบทลงโทษหากไม่ปฏิบัติตาม
การเริ่มต้นที่ดีเป็นสิ่งสำคัญยิ่งยวด
การเริ่มต้นที่ดีเป็นสิ่งที่สำคัญยวดต่อการสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่น่าสนใจและช่วยรักษาวินัยชั้นเรียนต่อไปได้ตลอดทั้งปีการศึกษา โดยครูต้องกำหนดกฏเกณฑ์ทั่วไปและเฉพาะสถานการณ์ไว้
การเข้าเรียนชั่วโมงแรก หรือหลังจากการพัก
การทักทายครู
การเตรียมพร้อมสำหรับการเรียน
การเข้าห้องน้ำ
การทำงานเดี่ยว การทำงานกลุ่มย่อย
ครูควรพิจารณาอย่างถี่ถ้วนถึงผลลัพธ์หรือบทลงโทษของการฝ่าฝืนเกณฑ์ต่าง ๆ เพื่อจะได้นำมาใช้ได้ ครูต้องปฏิบัติอย่างสม่ำเสมอสำหรับในระดับมัธยมปลาย
บทสรุป
ครูทราบถึงความชัดเจนในการระบุความคาดหวังของครูต่อพฤติกรรมผู้เรียนในชั้น สิ่งสำคัญ คือ การชี้แจงอย่างเป็นระบบและกระจ่างแจ้งที่สุดต่อผู้เรียน ไม่ว่าครูจะใช้กฏเกณฑ์หรือวิธีการใดก็ตามครูอาจแจกสำเนาลายลักษณือังษรติดประกาศกฏเกณฑ์บริเวณกระดาน การบริหารจัดการพฤติกรรมของผู้เรียนจะมีประสิทธิภาพที่สุดหากใช้กฏเกณฑ์อย่างสม่ำเสมอ
นางสาวอังคณา ดำสม รหรัส 6220160224 กลุ่มที่ 6 เลขที่ 16