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EL CAMINO ITALIANO A LA DIMENSIÓN EUROPEA, MEC (european qualification…

- - - - necesidad de formación
      - referencias al PECUP y OSA
      - contenido lingüístico
      - contenidos disciplinarios
      - reflexiones metacognitivas sobre procesos de aprendizaje activados
    - - micro lenguaje (lenguaje sectorial) papel fundamental en el CLIL
      - profesor > scaffolding > apoyar y fomentar comprensión con técnicas/estrategias de simplificación, anticipación, redundancia, adaptación del input + refuerzo motivación
        Puede activar gramática de la expectativa:
        
        conocimiento situación
        
        redundancia
        
        conocimiento del mundo que permite formular hipótesis
      - interacción didáctica se basa en
        
        supuestos locales - desarrollo de la interación
        
        supuestos de contexto de tipo cultural (rol docente, comportamiento clase etc.) que permite a los participantes de orientarse en relación a los contenidos
        
        maestro = mediador aprendizaje + facilita transición del uso de estrategias de pensamiento bajo LOTS (low order thinking skills), al uso consciente e independiente de estrategias de pensamiento alto HOTS (higher order thinking skills)
        
        interlengua de alumno se convierte en
        
        language of learning - idioma necesario x comprender contenido y acceder a información
        
        language for learning - idioma necesario para interactuar
        
        language through learning - lenguage que surge de cntxts nuevos
  - - - comunicación usar lengua para aprender y aprender a usarla contemporaneamente
      - cognición activación procesos cognitivos asociados a aprendizaje
      - contenido determina trayectoria de aprendizaje
      - cultura favorecer conocimiento/integración de perspectivas diferentes + tolerancia para desarrollar conciencia de uno mismo y del otro