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Exponentes del desarrollo cognitivo y su incidencia en la educación…

- - - - Etapa sensorio motora (0-2 años)
        el bebe se relaciona con el mundo a través de los sentidos y la acción.
        
        Uso de reflejos (nacimiento al 1 mes)
        el bebe ejercita sus reflejos innatos y adquieren algún control sobre ellos. no coordinan la información de los sentidos. no toman el objeto que están mirando
        
        Reacciones circulares primarias (1 a 4 meses) el bebe intenta repetir una experiencia que se ha producido por casualidad
        
        Reacciones circulares secundarias
        (4 a 10 meses)
        el bebe descubre y reproduce un efecto interesante que se produce fuera de el, en su entorno
        
        Coordinación de esquemas secundarios
        (10 a 12 meses)
        el bebe aprende a combinar dos esquemas de acción para obtener un resultado
        
        Reacciones circulares terciarias
        (12 a 18 meses)
        el bebe experimenta con diferentes acciones para observar diferentes resultados.
        
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      - Etapa pre-operacional ( 2 a 7 años)
        la capacidad de pensar en objetos, hechos o personas marca el comienzo de esta etapa
        
        Avances cognoscitivos
        
        Uso de símbolos
        pueden imaginar que los objetos o las personas tienen propiedades distintas de las que en verdad poseen
        
        Comprensión de identidades
        se dan cuenta de que los sucesos son motivados por ciertas causas
        
        Comprensión de causa y efecto
        pueden descender con ayuda una escalera larga, alternando los pies
        
        Capacidad para clasificar
        organizan los objetos, las personas y los eventos en categorías significativas
        
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        limitaciones
        
        El egocentrismo suponen que las demás personas piensan, perciben y sienten igual que ellos
        
        La centralización
        los niños pequeños tienden a fijar la atención en un solo aspecto del estimulo
        
        Irreversibilidad
        no pueden entender que algunas operaciones o acciones pueden revertirse para restablecer la situación original
      - Operaciones concretas ( 7 a 11 años)
        su pensamiento muestra menor rigidez y mayor flexibilidad
        
        Seriacion
        es la capacidad de ordenar los objetos en progresión lógica
        
        Clasificación
        aprenden a clasificar objetos de acuerdo a su semejanza y a establecer relaciones de pertenencia entre los objetos y los conjuntos en que están incluidos
        
        Conservación
        consiste en entender que un objeto permanece igual a pesar de los cambios superficiales de su forma o aspecto físico
      - Operaciones formales (11 a 12 años en adelante)
        capacidad de pensar de manera abstracta
        
        Lógica proposicional
        capacidad de extraer una inferencia lógica a partir de la relación entre dos afirmaciones premisas
        
        Razonamiento científico
        pensamiento hipotético-deductivo, es la capacidad de generar y probar una hipótesis en una forma lógica y sistemática
        
        Razonamiento combinatorio
        es la capacidad de pensar en causas múltiples
        
        Razonamiento sobre probabilidades y proporciones
- - - - zona del desarrollo próximo distal
        la brecha que hay entre lo que pueden hacer y lo que todavía no están listos para conseguir por ellos mismos pero que pueden lograr con la guía adecuada, por ello es tan importante el apoyo de las personas cercanas.
        
        El andamiaje
        es el apoyo temporal que padres, maestros y otros dan a un niño para que cumpla su tarea hasta que pueda hacerla solo.
- - - - el condicionamiento operante es un proceso de ejercer control sobre la conducta de un organismo en un cierto ambiente por medio de la aplicación del refuerzo
        
        para Skinner una gran cantidad de fenómenos llamados procesos cognoscitivos se podían explicar de modo objetivo como formas de conducta por ejemplo:
        
        La atención
        no es seleccionar estímulos del medio, sino caer bajo el control del estímulos particulares del medio debido a que en el pasado tales respuestas discriminatorias tuvieron algún valor reforzante.
        
        La percepción
        es simplemente la reacción o respuesta general del organismo ante un estimulo, no implica introducir dentro de nosotros copias o representaciones del mundo
        
        Recordar
        no es encontrar la copia o representación en la mente, sino re-accionar, es decir, volver a actuar como cuando se percibió un estimulo particular
        
        Imaginar
        es la posibilidad de " ver, escuchar o sentir" un estimulo que no esta frente a nosotros porque dicho estimulo son reforzantes para nosotros pero su naturaleza es similar a la de recordar
        
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- - - - Procesos de retención
        
        retenemos la información que percibimos y que cala de manera profunda en nuestro interior
      - Procesos motivacionales
        
        para que la persona evoque la información necesita que sienta el deseo ferviente de realizar una acción, la cual requiere el uso de conductas ya aprendidas y almacenadas en su interior
      - Procesos de atención
        
        la atención y la observación juegan un papel muy importante, debido a que no se aprende nada que no sea observado, por tal motivo, la atención es necesaria para obtener un nuevo aprendizaje
      - Procesos de reproducción motora
        
        las acciones y las conductas que expresan las personas son la reproducción de modelos o informaciones observadas, grabadas en la mente y evocadas para la realización de algún fin.