Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
บทที่ 1 การสร้างสภาพแวดล้อม เชิงสร้างสรรค์ในห้องเรียน, นางสาวฟาตีเม๊าะ…
บทที่ 1
การสร้างสภาพแวดล้อม
เชิงสร้างสรรค์ในห้องเรียน
ห้องเรียนคืออะไร
สถานที่ซึ่งเกิดการปฎิสัมพันธ์ระหว่างครูและผู้เรียน โดยการนำข้อมูลต่างๆที่มีอยู่ผ่านกระบวนการเรียนการสอนเพื่อให้นำไปสู่ความรู้ความเข้าใจ
ห้องเรียน
1.การจัดห้องเรียน
ชั้นเรียนปกติ
มีพื้นที่ใช้สอยโดยเฉลี่ย 80 ตารางเมตร
สำหรับวางโต๊ะเก้าอี้ผู้เรียน 30-40 ชุด
สำหรับวางโต๊ะเก้าอี้ครู 1ชุด
มีตู้ชั้นวางอุปกรณ์สื่อ
มีชั้นเลื่อนสำหรับวางเครื่องฉายภาพ โปรเจคเตอร์
ชั้นเรียนประถม
มีมุมหนังสือให้ผู้เรียนได้อ่าน
มีกระดานดำอยู๋ตรงกลางผนัง
มีบอร์ดสำหรับติดประกาศต่างๆ
บริเวณหลังห้องมีกระดานขนาดใหญ่ สำหรับติดผลงานและสื่อการเรียนการสอน
2.การจัดวางโต๊ะ
ชั้นมัธยม จะจัดเรียงแถว
จัดตามรูปแบบความจำเป็นในแต่ละชั้นเรียน
การจัดเป็นกลุ่ม
การจัดเป็นแถว
3.หลักการจัดโต๊ะของครูฝึกหัด
1.วิธีการสอนเป็นหลัก
2.มีกิจกรรมที่เคลือ่นไหวหรือไม่
3.ชนิและลักษณะที่เก็บอุปกรณ์การเรียนการสอนมีพร้อมใช้หรือไม่
4.การจัดโต๊ะเก้าอี้บดบังบดบังทัศนวิสัยของกระดานดำหรือสื่อการสอนหรือไม่
4.ห้องเรียนพิเศษ
ระดับมัธยม
ห้องออกแบบและเทคโนโลยี
ห้องคอมพิวเตอร์
ห้องบรรยายไร้รูปแบบ
ห้องปฎิบัติการทางวิทยาศาสตร์
ห้องศิลปะ
ระดับประถม
ห้องวิทยาศาสตร์
ห้องคอมพิวเตอร์
ห้องคณิตศาสตร์
ห้องดนตรี
สภาพแวดล้อมการเรียนรู้
คือ สภาพแวดล้อมทั้งหมดและวัฒนธรรมของชั้นเรียนนั้นๆ
รูปแบบการสื่อสาร
การออกแบบ
การจัดวางพื้นที่
ความสามารถของครูในการจัดการชั้นเรียน
ให้ความสำคัญในแง่มุมจิตใจ
ความเป็นระเบียยเรียบร้อย
สร้างทัศนคติผู้เรียน
ส่งเสริมความสัมพันธ์ระหว่างครู-ผู้เรียน
สภาพแวดล้อมเชิงกายภาพ
องค์ประกอบทางกายภาพ
แสง
เสียง
พื้นที่
เฟอร์นิเจอร์
การจัดห้องเรียน
ต้องกระตุ้นระบบประสาท
สัมผัสการมองเห็น
การได้ยิน
สิ่งที่ต้องคำนึง
จะต้องมีพื้นที่ว่างเพียงพอให้ครูเดินได้โดยรอบ เพื่อดูแลผู้เรียนได้ทั่วถึง
การจัดวางสื่อ
วางสื่อการการเรียนการสอนให้สามารถหยิบจับได้ง่าย
วางเป็นระเบียบเรียบร้อย
แยกเป็นหมวดหมู่
สภาพแวดล้อมเชิงจิตภาพ
คือ ห้องเรียนที่ผู้เรียนสามารถสร้างมิตรภาพและเรียนรู้ไปพร้อมกับเพื่อนๆได้
การปฏิสัมพันธ์โดยการพัฒนาทักษะด้านการเข้าสังคม
ลักษณะของสภาพแวดล้อมเชิงจิตภาพ
ปลอดภัยจากสิ่งคุกคามและอันตรายต่อร่างกาย
มีบรรยากาศเป็นมิตร
ผู้เรียนรู้สึกดีที่เป็นสมาชิกในชั้นเรียน
แสดงความคิดเห็นได้อย่างเสรี
บรรยากาศการเรียนรู้ร่วมกัน
บรรยากาศกระตุ้นการเรียนรู้
การบริหารจัดการชั้นเรียน
แบ่งได้ 3ระดับ
ระดับที่ 1ครูต้องบริหารจัดการกิจกรรมการเรียนการสอนโดยวิเคราะห์วัตถุประสงค์ นำกิจกรรมไปปฎิบัติและประเมินผลการเรียนรู้
ระดับที่ 2 ครูจะต้องจัดพฤติกรรมของูผู้เรียนเพื่อให้ผู้เรียนใส่ใจและทุ่มเทไปยังกระบวนการเรียนรู้
ระดับที่ 3ครูต้อบริหารจัดการสิ่งแวดล้อมเชิงกายภาพและจิตภาพเพื่อทำให้เกิดสภาพที่น่าทำงาน
ธรรมชาติของการทำงานในชั้นเรียน
Doyle (1986) ได้จำแนกดังนี้
1.เป็นงานที่มีมิติหลากหลาย
2.เป็นงานที่ต้องทำหลายอย่างในเวลาเดียวกัน
3.เป็นงานที่ต้องแก้ไขปัญหาเฉพาะหน้า
4.เป็นงานที่ไม่สามารถคาดเดาได้
5.เป็นงานที่มีความเป็นสาธารณะ
6.เป็นงานที่ต้องสั่งสมความทรงจำและประวัติที่ผ่านมา
นางสาวฟาตีเม๊าะ สาอิ รหัส 6220160380
กลุ่ม 3 เลขที่ 28