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COMPETENCIA - Coggle Diagram

- - - - Vinculadas a la vida real (se aplican para resolver problemas concretos del contexto en el que vive el estudiante)
      - Deben poderse aplicar y estar al alcance de todos los mestudiantes
      - Debe haber unos estándares mínimos para su evaluación
      - Son interdisciplinares y aplicativas (ponen el acento en el saber hacer informado)
      - Para saber hacer con calidad debe haber compromiso (valores personales, responsabilidad, etc.)
      - Introducen el concepto de eficacia (resuelve correctamente el problema planteado) y eficiencia (resuelve el problema en poco tiempo; es productivo para la empresa).
      - Se refieren a conseguir objetivos complejos (no conductista) y están en relación más con la teoría de la gestalt y aprendizaje basado en problemas, aprendizaje por indagación, etc. que con el conductismo
      - Se evalúan a través de la realización de determinadas acciones (no son pura teoría)
- - - - Competencias básicas: Implican el desarrollo de saberes complejos y generales que hacen falta para cualquier tipo de actividad intelectual: comprensión lectora, producción de textos y resolución de problemas
      - Competencias transversales: Apuntan al desarrollo de dos aspectos claves para los estudios superiores:
        
        a) adecuados hábitos y actitudes ante el estudio que favorezcan el aprendizaje autónomo; implica la autonomía en el aprendizaje, y abarca dos sub-competencias:
        • Planificar e implementar estrategias de aprendizaje para desempeñarse como estudiante universitario y Evaluar las estrategias de aprendizaje practicadas y desarrolladas.
        b) procesos cognitivos conformadores de las destrezas cognitivas intelectuales necesarias para interactuar con el saber científico, estético y filosófico, así como para generar un pensamiento crítico y evaluador.