Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
บทที่ 1 การสร้างสภาพแวดล้อมเชิงสร้างสรรค์ในห้องเรียน, นางสาวอีมาน อาแว …
บทที่ 1 การสร้างสภาพแวดล้อมเชิงสร้างสรรค์ในห้องเรียน
สภาพแวดล้อมในการเรียนรู้
สภาพแวดล้อมเชิงกายภาพ
อิทธิพลต่อความสบายของผู้เรียนในการเรียนรู้
สัมผัสการมองเห็น
การได้ยิน
กระตุ้นประสาท
ห้องเรียนควรจัดให้เหมาะสม
องค์ประกอบ
สี
พื้นที่
แสง
เฟอร์นิเจอร์
สภาพแวดล้อมเชิงจิตตภาพ
การสร้างบุคลิกลักษณะพิเศษประจําตัวให้แก่ผู้เรียน
ปลอดภัยจากสิ่งคุกคามและอันตรายต่อร่างกาย
มีบรรยากาศเป็นมิตร
ผู้เรียนรู้สึกดีที่จะเป็นสมาชิกในชั้นเรียน
สามารถแสดงความคิดเห็นได้อย่างเสรี
มีบรรยากาศกระตุ้นการเรียนรู้
มีบรรยากาศของการเรียนรู้ร่วมกัน
ห้องเรียน
เป็นสถานที่ซึ่งเกิดการปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูและผู้เรียน โดยการนําข้อมูล ต่าง ๆ ที่มีอยู่ไปผ่านกระบวนการเรียนการสอนเพื่อให้นําไปสู่ความรู้ ความเข้าใจ ดังนั้นกิจกรรมต่าง ๆ ใน ห้องเรียนจึงเกี่ยวเนื่องถึงเป้าประสงค์ในการสื่อสารกับบรรดาผู้เรียน
ชั้นเรียนปกติมีพื้นที่ใช้สอยโดยเฉลี่ย 80 ตารางเมตรซึ่งพื้นที่ส่วนใหญ่ใช้สำหรับวางโต๊ะเก้าอี้สำหรับครู 1 ชุดสำหรับผู้เรียนประมาณ 30-40 ตู้หรือชั้นวางอุปกรณ์สื่อการเรียนการสอนและชั้นเรียนสำหรับวางเครื่องฉายภาพโปรเจคเตอร์
ธรรมชาติของการทํางานในชั้นเรียน
เป็นงานที่มีมิติหลากหลาย โดยอ้างอิงถึงธรรมชาติของกิจกรรมในชั้นเรียนเนื่องจากครูจะต้องปรับตัวให้
เป็นงานที่ต้องทําหลายอย่างในเวลาเดียวกัน โดยอ้างอิงถึงชั้นเรียนซึ่งเหตุการณ์หลายๆ อย่างสามารถเกิดขึ้นพร้อมกันได้
เป็นงานที่ต้องแก้ไขปัญหาเฉพาะหน้า ครูจะต้องรู้จักแก้สถานการณ์เฉพาะหน้าได้อย่างทันท่วงที
เป็นงานที่ไม่สามารถคาดเดาได้ ครูไม่สามารถคาดเดาได้ว่าจะเกิดเหตุการณ์ใดบ้างในชั้นเรียน
เป็นงานที่มีความเป็นสาธารณะ ชั้นเรียนไม่มีความเป็นส่วนตัว ทุกคนสามารถเฝ้าดูพฤติกรรมของกันและกันได้ไม่ว่าจะเป็นพฤติกรรมของครูหรือผู้เรียน ทําให้ในบางครั้งผู้เรียนเริ่มมีพฤติกรรมที่ต้องการ
เป็นงานที่ต้องสั่งสมความทรงจําและประวัติที่ผ่านมา ครูจะต้องรวบรวมประสบการณ์ทั้งในแง่บวกและแง่ลบเพื่อประมวลว่าจะเกิดปฏิกิริยาอย่างไรในแต่ละสถานการณ์ต่าง ๆ ในอนาคต
กรณีศึกษา: ผู้เรียนของประเทศสิงคโปร์
แบ่งสายการเรียน
ป.5(เริ่มพิจารณาจากความถนัดของเด็ก)
มัธยม
กลุ่มเรียนปกติ(วิชาการ)
กลุ่มเรียนปกติ(วิชาชีพ)
กลุ่มเรียนลัด
ป. 1-ป.3
การศึกษา
พัฒนาทักษะในการสื่อสาร
ผู้เรียนเป็นที่ชื่นชมในความสำเร็จ
การบริหารจัดการชั้นเรียน
ระดับที่ 1 ครูต้องบริหารจัดการกิจกรรมการเรียนการสอน
วิเคราะห์วัตถุประสงค์
จัดกิจกรรมการเรียนการเรียนรู้ที่เหมาะสม
ประเมินผลการเรียนรู้
นํากิจกรรมไปปฏิบัติ
ระดับที่ 2 ครูจะต้องจัดการพฤติกรรมของผู้เรียนเพื่อให้ผู้เรียนใส่ใจและทุ่มเท พลังงานทั้งหมดไปยังกระบวนการเรียนรู้ และต้องให้ผู้เรียนทุกคนมีส่วนร่วม
ระดับที่ 3 ครูจะต้องบริหารจัดการสิ่งแวดล้อมเชิง กายภาพและจิตตภาพเพื่อทําให้เกิดสภาพที่น่าทํางาน โดยครูจะต้องบริหารจัดการทั้งสามระดับในเวลาเดียวกัน
นางสาวอีมาน อาแว
เลขที่ 26รหัส 6220160468