Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

Tema 1 El segle XVIII, el veiem com el final d'una època? - Coggle…

- - - - C1: Analitzar els canvis i les continuitats dels fets o fenòmens històrics per comprendre la causalitat històrica.
        
        Continguts curriculars: La transició del feudalisme al liberalisme a l'Europa occidental i la Il·lustració.
        
        Continguts clau
        
        Vincles entre el passat, el present i el futur. L'empatia històrica.
        
        Elements de canvi i continuïtat entre etapes històriques. Arrels històriques de la contemporaneïtat
        
        Coneixements històric-temporals.
      - C2: Aplicar els procediments de la recerca històrica a partir de la formulació de preguntes i l'anàlisi de fonts, per interpetar el passat.
        
        Continguts clau
        
        Textos de les Ciències Socials: Descripció, explicació, justificació, interpretació, argumentació i vocabulari propi.
        
        Fonts primàries i secundàries.
    - - C11: Formar-se un criteri propi sobre problemes socials rellevants per desenvolupar un pensament crític.
        
        Continguts clau
        
        Estratègies comunicatives en situacions d'interacció oral.
        
        Situacions de desigualtat, injustícia i discriminació.
        
        Identitats personals i col·lectives. Pertinença i cohesió social.
  - - - C2: Utilitzar les aplicacions d'edició de textos, presentacions multimèdia i tractament de dades numèriques per a la producció de documents digitals.
    - - C 4: Cercar, contrastar i seleccionar informació digital adequada per al treball a realitzar,
        tot considerant diverses fonts i mitjans digitals
  - - - C3: Desenvolupar habilitats i actituds que permetin afrontar els reptes de l'aprenentatge al llarg de la vida.
- - - - Fase 2. Introducció de la informació
      - Avaluació reguladora i formativa: A partir d'unes preguntes que els hi serviran de base d'orientació.
      - Sessions 6 i 7.
      - Cerca guiada d'informació a través d'unes preguntes sobre el estament social que ells han decidit representar.
    - - Fase 3. Estructuració de la informació
      - Sessions 8 i 9.
      - Avaluació Reguladora i formativa: A partir d'una base d'orientació.
      - Entre tots decidim quina és la estructura que haurà de seguir el debat que farem, compartim la informació amb l'altre grup de 3-4 persones amb qui representarem el nostre estament social i realitzem el guió del debat.
    - - Sessió 10
      - Fase 4. Aplicació de la informació
      - Final qualificadora: A partir d'una rúbrica que fa el professor
      - Realització del debat en el qual representem els tres estaments socials de l'antic règim.
  - - - Sessió 1
      - Fase 1 idees prèvies
      - Avaluació inicial formadora: Amb un feedback amb el grup classe.
    - - Sessió 2.
      - Fase 2 Introducció de la informació
      - Avaluació reguladora formadora: Amb un feedback amb el grup classe.
      - Els alumnes classifiquen fonts seguin la tècnica del llapis enmig.
    - - Avaluació reguladora formadora: Amb un feedback amb el grup classe.
      - Sessió 3.
      - Fase 2. Introducció de la informació
      - Lectura i anàlisi d'uns textos i resposta a unes preguntes, a partir de la tècnica del Jig Saw.
  - - - Fase 2 i 3 Introducció i estructuració de la informació.
      - Avaluació reguladora i formadora: Amb un feedback amb el grup classe.
      - Sessió 4
      - Realitzar unes preguntes i reflexionar sobre quina de les dues visions és més justa des d'un punt de vista democràtic.
    - - Fase 2 i 3: Estructuració de la informació.
      - Avaluació reguladora i formadora: Feedback amb el grup classe.
      - Sessions 5 i 6.
      - Eix cronològic on els alumnes han de situar uns teòrics de l'il·lustració. Acte següent han de explicar i classificar les seves teories.
    - - Fase 4. Aplicació de la informació.
      - Sessió 11
      - Avalaució qualificadora final: A partir d'una rúbrica dissenyada pel professor.
      - En el que l'alumne ha de reflexionar sobre la pregunta de si el segle XVIII és el final d'una època.