Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
การสร้างสภาพแวดล้อมเชิงสร้างสรรค์ ในห้องเรียน - Coggle Diagram
การสร้างสภาพแวดล้อมเชิงสร้างสรรค์
ในห้องเรียน
ห้องเรียน
นิยาม
สถานที่เกิดปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูและผู้เรียน
การนำข้อมูลต่าง ๆ ที่มีอยู่ไปผ่านกระบวนการเรียนการสอน
องค์ประกอบในห้องเรียน
โต๊ะ เก้าอี้ของนักเรียนและครู
ตู้หรือชั้นวางสื่อการเรียน
กระดานดำตรงกลางหน้าห้อง
หลังห้องมีกระดานติดประกาศ
ผลงานผู้เรียน และสื่อต่าง ๆ
เครื่องคอมพิวเตอร์ โปรเจคเตอร์
สิ่งที่ต้องคำนึง
ในการจัดห้องเรียน
วิธีการสอนหลัก
มีกิจกรรมที่ต้องเคลื่อนไหวหรือไม่
การจัดวางโต๊ะ เก้าอี้บดบังทัศนวิสัยหรือไม่
ห้องเรียนเฉพาะ เช่นห้องดนตรี ห้องวิทยาศาสตร์
สภาพแวดล้อมการเรียนรู้
สภาพแวดล้อม
เชิงกายภาพ
ความสำคัญ
มีอิทธิพลต่อความสบายของผู้เรียน
ในการเรียนรู้
กระตุ้นประสาทสัมผัสการมองเห็น การได้ยิน
ส่งเสริมให้การเรียนมีประสิทธิภาพ
องค์ประกอบทางกายภาพ
แสง
เสียง
พื้นที่
เฟอร์นิเจอร์
สิ่งที่ต้องคำนึง
ต้องมีพื้นที่ว่างเพียงพอให้ครูเดินได้โดยรอบ
อย่างทั่วถึง
จัดวางสื่อให้เป็นหมวดหมู่ หยิบใช้ง่าย
การจัดวางต้องไม่บดบังทัศนียภาพ
สภาพแวดล้อม
เชิงจิตตภาพ
ความสำคัญ
พัฒนาทักษะการเข้าสังคม
เสริมสร้างความมั่นใจในตนเอง
สร้างบุคลิกพิเศษประจำตัวผู้เรียน
ลักษณะ
ปลอดภัยจากสิ่งคุกคาม
มีบรรยากาศเป็นมิตร
สามารถแสดงความคิดเห็นได้อย่างเสรี
มีบรรยากาศกระตุ้นการเรียนรู้
ธรรมชาติการทำงานในชั้นเรียน
Doyle (1986)
เป็นงานที่มีมิติหลากหลาก
การสอน
การให้คำแนะนำ
กระตุ้นผู้เรียน
ทำหลายอย่างในเวลาเดียวกัน
การสอน
การตรวจสอบความเข้าใจของผู้เรียน
ต้องแก้ปัญหาเฉพาะหน้า
ปัญหาผู้เรียนทะเลาะในห้อง
ปัญหาส่วนตัวของผู้เรียน
ที่ส่งผลต่อการเรียน
ไม่สามารถคาดเดาได้
การตอบสนองของผู้เรียน
บรรยากาศในชั้นเรียน
มีความสาธารณะ
ชั้นเรียนไม่มีความเป็นส่วนตัว
ต้องสั่งสมความทรงจำ
และประวัติที่ผ่านมา
รวบรวมประสบการณ์
แง่บวกและแง่ลบ
เช่นการลงโทษนักเรียน
กรณีศึกษา
ผู้เรียนประเทศสิงค์โปร์
สภาพแวดล้อม
มีความหลากหลายทางด้านชาติพันธุ์
ผู้ปกครองมีความคาดหวังต่อความสำเร็จของนักเรียนสูงมาก
การจัดการเรียนการสอน
ชั้นเรียนแบ่งออกเป็น ประถม 1 ประถม 2 และประถม 3
เมื่อเข้าสู่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 จะมีการพิจารณาจะความถนัด
ภาษาแม่ ภาษาอังกฤษ และคณิตศาสตร์
ในระดับมัธยมศึกษามีการแบ่งออกกลุ่ม ได้แก่
กลุ่มเรียนลัด กลุ่มวิชาการ และกลุ่มวิชาชีพ
พิจารณาจากผลสอบเมื่อจบการศึกษาในระดับประถมศึกษา
ครูจะต้องระบุให้ได้ว่านักเรียนมีความสวรรค์ในด้านใด และจะต้อง
เสริมสร้างการเรียนรู้ในด้านใดเพื่อสร้างโอกาสในการพัฒนาผู้เรียนต่อไป
การบริหารจัดการชั้นเรียน
ระดับที่ 2
จัดการพฤติกรรมของผู้เรียน
ให้ผู้เรียนมีส่วนร่วม
ทำข้อกำหนดในชั้นเรียน
ระดับที่ 3
บริหารจัดการสิ่งแวดล้อม
เชิงกายภาพและจิตตภาพ
ระดับที่ 1
ครูต้องบริหารจัดการเรียนการสอน
โดยวิเคราะห์วัตถุประสงค์
จัดกิจกรรมการเรียนรู้
นำกิจกรรมไปปฏิบัติ และประเมินผล