Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
บทที่ 8 ความเป็นครู –กระบวนการออกแบบการเรียนการสอน, นางาสาวปาตีเมาะ อาแว…
บทที่ 8 ความเป็นครู –กระบวนการออกแบบการเรียนการสอน
หลักสูตรและการเรียนการสอน
เป้าประสงค์ของการศึกษาหรือการอบรมคือ
การให้ประสบการณ์การเรียนรู้อย่างมีแบบแผนต่อผู้เรียนในทุกระดับ
หลักสูตร คือ
โปรแกรมทางการศึกษาที่ผนวกรวมทั้งสาระของวิชาและทักษะ ซึ่งสะท้อนให้เห็นถึงแนวคิดที่อยู่เบื้องหลังว่าหลักสูตรนี้ควรประกอบไปด้วยสิ่งใดบ้าง
ความสำคัญของหลักสูตรขึ้นอยู่กับ
สังคม
วัฒนธรรม
แรงขับทั้งกับหลักปรัชญา
จากทฤษฎีสู่การวางแผน
2.2 ทฤษฎีการสอน
-นำหลักการและสมมติฐานจากทฤษฎีการเรียนรู้ มาประยุกต์ใช้ออกแบบวิธีสอนที่สามารถตอบโจทย์ได้จริง
-ต้องอาศัยทฤษฎีระบบมาใช้ออกแบบและคิดสร้างสรรค์
ทฤษฎีการสอนมีลักษณะเป็นกฎเกณฑ์หรือข้อแนะนำและมีความสอดคล้องตามแต่ละสถานการณ์
2.3 ทฤษฎีระบบ
การออกแบบการเรียนการสอนนำวิธีระบบมาใช้เพื่อยกระดับการจัดการเรียนการสอนให้มีคุณภาพ
เป็นหัวใจในการพัฒนาระบบของทุกสาขาอาชีพ
2.1 ทฤษฎีการเรียนรู้
ทฤษฎีการเรียนรู้นำเสนอในเชิงพรรณนาโดยเป็นการอธิบายการเกิดขึ้นของการเรียนรู้ไปจนถึงการบรรลุผลลัพธ์อย่างใดอย่างหนึ่ง
นักออกแบบการเรียนการสอนจะนำกระบวนทัศน์จากหลากหลายทฤษฏีมาผนวกเข้าด้วยกัน
นักออกแบบการเรียนการสอนต้องพิจารณาว่าควรดำเนินการอย่างไรเพื่อให้บรรลุเป้าประสงค์ของภารกิจงานที่ได้รับมอบหมาย
ต้องอาศัยทฤษฎีการสอนเพื่อช่วยปรับแต่งแนวคิดเชิงทฤษฎี
2.4 ทฤษฎีการสื่อสาร
ทฤษฎีการสื่อสารการสื่อสารทางเดียวเชิงเส้นตรง การสื่อสารเริ่มด้วยผู้ส่งซึ่งเป็นแหล่งข้อมูล ทำหน้าที่ส่งเนื้อหาข่าวสาร เพื่อส่งไปยังผู้รับ โดยผ่านทางเครื่องส่งหรือตัวถ่ายทอดในลักษณะของสัญญาณที่ถูกส่งไปในช่องทางต่างๆกัน
การออกแบบการเรียนการสอน
วิธีการจัดทำ “การออกแบบการเรียนการสอน”
3) สื่อหรืออุปกรณ์ประเภทใดที่เหมาะสมที่สุด
4) ต้องอาศัยการสนับสนุนใดบ้างเพื่อช่วยให้ประสบความสำเร็จ
2) กลยุทธ์การเรียนการสอนใดมีความเหมาะสมที่สุด
5) อะไรคือตัวชี้วัดที่แสดงว่าบรรลุผลตามวัตถุประสงค์
1) ผู้เรียนแต่ละคนต้องมีความพร้อมในระดับใด
6) จะต้องปรับปรุงอย่างไรในกรณีที่ผลลัพธ์ของโปรแกรมไม่เป็นไปตามที่คาดหวังไว้
สรุป
ก่อนการเขียนแผนจัดการเรียนรู้ที่ดีเกิดขึ้นตามการออกแบบการเรียนการสอนที่เป็นช่องทางในการจัดการเรียนการสอนตามหลักสูตรและการเรียนการสอนตามเป้าหมายการเรียนรู้ตามปัญหาการเรียนการสอนของผู้เรียนที่ครูได้ค้นพบจากการประเมินความจำเป็นต้องการ ดังนั้นกระบวนการออกแบบการเรียนการสอนจึงเป็นแนวทางการจัดการเรียนรู้และการสอนที่แสดงว่าครูรอบรู้ในสาระความรู้ของเนื้อหาวิชาที่สอนและกลยุทธ์การสอนเพื่อให้ผู้เรียนคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ สร้างสรรค์สิ่งใหม่ตามแนวคิดและทฤษฎีกล่าวถึงและรูปแบบการเรียนการสอนในบทเรียนที่ทำให้แสดงความเป็นผู้เชี่ยวชาญด้านเนื้อหาและกลยุทธ์การสอน
การวิเคราะห์เนื้อหาความรู้
5.2กระบวนการพัฒนาโครงสร้างของเนื้อหา
เขียนโครงสร้างเชิงแผนภาพอย่างมีลำดับขั้น
เขียนเนื้อหาตามโครงสร้าง
เลือกการวางแผนในการรวบรวมข้อมูล
เพิ่มสัญญาณ เป็นการเชื่อมระหว่างแนวคิด
เลือกหัวข้อที่ใช้ออกแบบการเรียนการสอน
ทบทวนการเขียน
5.2 โครงสร้างเนื้อหา
หลักการและกฎ
กระบวนการ
มโนทัศน์
ทักษะการสื่อสารระหว่างบุคคล
ข้อเท็จจริง
เจตคติ
รูปแบบการเรียนการสอน
9 องค์ประกอบในกระบวนการออกแบบการเรียนการสอน
5) ต้องสร้างเครื่องมือในการประเมินผล
6) ต้องจัดเรียงเนื้อหาในการสอนแต่ละชั้นเรียน
4) ต้องกำหนดวัตถุประสงค์ในการสอน
7) ต้องออกแบบกลยุทธ์การสอน
3) ต้องระบุเนื้อหา และวิเคราะห์องค์ประกอบที่เกี่ยวข้อง
8) ต้องวางแผนข้อมูลที่ต้องการสื่อสารระหว่างการสอน
2) ต้องศึกษาลักษณะของผู้เรียน
9) ต้องเลือกอุปกรณ์หรือทรัพยากรต่างๆที่สามารถสนับสนุนกิจกรรมการสอน
1) ต้องระบุปัญหาในการสอนและกำหนดเป้าประสงค์ที่ชัดเจน
นางาสาวปาตีเมาะ อาแว เลขที่ 21 รหัสนักศึกษา 6220160372 กลุ่ม 3