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ARTIGO 3 - TRADICIONAL E PBL - Coggle Diagram
ARTIGO 3 - TRADICIONAL E PBL
APRENDIZAGEM BASEADAEM PROBLEMAS
EDUCAÇÃO MÉDICA/MÉTODOS
EDUCAÇÃO DE GRADUAÇÃO EM MEDICINA
INTRODUÇÃO
NO BRASIL, AS DIRETRIZES CURRICULARES PARA A GRADUAÇÃO DO CURSO DE MEDICINA VEM ACOMPANHANDO O CONTEXTO MUNDIAL DE TRANSFORMAÇÃO REFERENCIAIS DA EDUCAÇÃO E DAS POLÍTICAS DE SAÚDE
ABP VEM SE DESTACANDO COMO PROPOSTA METODOLÓGICA DE MEDICINA
TENDO COMO REFERÊNCIA IDÉIAS ORIGINAIS DE BARROWS E TAMBLYN
NA ABP, A FORMAÇÃO OCORRE POR MEIO DA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS ESTRUTURADOS PELOS PROFESSORES PARA QUE OS ALUNOS CONSTRUAM O CONHECIMENTO NECESSÁRIO Á RESOLUÇÃODE PROBLEMAS FUTUROS
BUSCA FORNECER AO ESTUDANTE, CONDIÇÕES DE HABILIDADES TÉCNICAS, COGNITIVAS E ATITUDINAIS
METODOLOGIA
ANÁLISE DE 10 ESTUDOS
Crandall-EUA
Distlehorst-EUA
Hill et al-AUSTRÁLIA
Hoffman-EUA
Jones-INGLATERRA
O’Neill-INGLATERRA
Peters-EUA
Tamblyn-CANADÁ
Watmoug-INGLATERRA
Willis-INGLATERRA
RESULTADOS
CURSOS COM ABP SÃO MAIS POSITIVOS DO QUE OS DO CURSOS COM CURRÍCULOS TRADICIONAIS
DOS 10 ESTUDOS, APENAS OS DE JONES E WATMOUG OBSERVARAM QUE OS CURSOS COM ABP OBTIVERAM RESULTADOS PIORES DO QUE OS DO CURRÍCULO TRADICIONAL
MESMO ASSIM EM POUCAS COMPETÊNCIAS E HABILIDADES
DESTACAM-SE DE FORMA RECORRENTEAS COMPETÊNCIAS DE: COMUNICAR-SE DE FORMA EFICIENTE, EFETIVAR RELACIONAMENTO INTERPESSOAL, LIDAR COM PACIENTES DE CULTURAS DIFERENTES, LEVAR EM CONTA OS ASPECTOS PSICOSSOCIAIS NO ADOECIMENTO E NO TRATAMENTO, ATUAR EM EQUIPE E LIDAR COM QUESTÕES ÉTICAS
COMPETÊNCIAS RELACIONADAS A PREVENÇÃO DE DOENÇAS E PROMOÇÃODA SAÚDE
CAPACIDADES PESSOAIS EVIDENCIADAS EM MAIS DE UM
ESTUDO: AUTOAPRENDIZAGEM E BUSCA POR CONHECIMENTO, INICIATIVA, LIDAR COM A CRÍTICA E COM LIMITES PESSOAIS, ACEITAR RESPONSABILIDADE, LIDAR COM A INCERTEZA E LIDAR COM A SAÚDE PESSOAL E BEM-ESTAR
CONCLUSÕES
O USO DA ABP NA GRADUAÇÃO MÉDICA PODE SER UMA ALTERNATIVA PARA IMPLEMENTAÇÃO DAS DIRETRIZES BRASILEIRAS SOBRE A FORMAÇÃO MÉDICA
A EFICÁCIA DE CURSOS DEPENDE DA ARTICULAÇÃOENTRE CURRÍCULOS E REALIDADE PROFISSIONAL, PARA QUE HAJA REORIENTAÇÃO DE SABERES E DE PRÁTICA TANTO NO ESPAÇO ACADÊMICO COMO FORA DELE, INCLUÍNDO O ÂMBITO DO SISTEMA DE SAÚDE, EM BUSCA DAS MUDANÇAS QUE SE PRETENDE OBTER