Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
บทที่ 1 การสร้างสภาพแวดล้อมเชิงสร้างสรรค์ในห้องเรียน, นางสาวสูรยาณี แดเบาะ…
บทที่ 1 การสร้างสภาพแวดล้อมเชิงสร้างสรรค์ในห้องเรียน
ห้องเรียนคืออะไร
ห้องเรียน คือ สถานที่ซึ่งเกิดการปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูและผู้เรียนโดยการนำข้อมูลต่าง ๆ ที่มีอยู่ไปผ่านกระบวนการเรียนการสอน
ห้องเรียน
สำหรับการจัดวางโต๊ะเก้าอี้นั้นจะแตกต่างกันออกไปในแต่ละชั้นเรียนกล่าวคือการจัดเรียงแถวมักจะใช้ในระดับมัธยมอย่างไรก็ตามสามารถปรับเปลี่ยน หรือจัดรูปแบบของโต๊ะเก้าอี้ได้ตามความจำเป็นในแต่ละชั้นเรียน อาทิ การจัดเป็นกลุ่มการจัดเป็นแผน เป็นต้น
ก่อนที่ครูฝึกหัดจะจัดห้องเรียนทุกครั้งครูฝึกหัดต้องคำนึงถึงหลักต่อไปนี้
1 วิธีการสอนหลักเช่นฝนทั้งชั้นเรียนหรือสอนโดยแบ่งกลุ่มย่อย
2 มีกิจกรรมที่ต้องเคลื่อนไหวหรือไม่
3 ชนิดและลักษณะรวมถึงที่เก็บอุปกรณ์การเรียนการสอนมีพร้อมใช่หรือไม่
4 การจัดวางโต๊ะ เก้าอี้ บดบังทัศนวิสัยของกระดานดำ หรือสื่อการสอนอื่น ๆ หรือไม่
สภาพแวดล้อมในการเรียนรู้
สภาพแวดล้อมในการเรียนรู้ทางการศึกษา หมายถึง สภาพแวดล้อมทั้งหมด และวัฒนธรรมของชั้นเรียนนั้น ๆ ซึ่งรวมถึงรูปแบบการสื่อสารการออกแบบจัดวางพื้นที่ และความสามารถของครูในการบริหารจัดการชั้นเรียน
สภาพแวดล้อมทางกายภาพ
สภาพแวดล้อมเชิงกายภาพ หมายรวมถึง องค์ประกอบทางกายภาพ เช่น แสง เสียง พื้นที่เฟอร์นิเจอร์ซึ่งมีอิทธิพลต่อความสบายของผู้เรียนในการเรียนรู้ดังนั้นห้องเรียนควรจัดให้เหมาะสมโดยต้องกระตุ้นประสาทสัมผัสการมองเห็นการได้ยิน เพื่อส่งเสริมให้การเรียนการสอนมีประสิทธิภาพมากที่สุดไม่ว่าจะมีวิธีการเรียนการสอนและจัดห้องแบบใดสิ่งที่ต้องคำนึงถึงคือจะต้องมีพื้นที่ว่างเพียงพอให้ครูเดินได้โดยรอบเพื่อดูแลตรวจสอบผู้เรียนแต่ละคนได้อย่างทั่วถึง
สภาพแวดล้อมเชิงจิตตภาพ
ห้องเรียนจะต้องมีบรรยากาศซึ่งทำให้ผู้เรียนทุกคนรู้สึกดีปลอดภัย และสบายนอกจากนี้ครูจะต้องสอดส่องดูแลการเข้าสังคม และการจับกลุ่มปฏิสัมพันธ์ของผู้เรียนในชั้นเรียนด้วยโดยเฉพาะอย่างยิ่งต้องไม่ให้เกิดสถานการณ์ไม่ดี เช่น การจับกลุ่มเป็นอันธพาล การรีดไถเงิน หรือการรังแกกัน โดยสรุปแล้วครูจะต้องสร้างบรรยากาศที่ดีในการเรียน และสร้างวัฒนธรรมความรู้สึกของผู้เรียนขึ้นในชั้นเรียน
ลักษณะของสภาพแวดล้อมเชิงจิตภาพที่ดีชั้นเรียน
1 ปลอดภัยจากสิ่งคุกคามและอันตรายต่อร่างกาย
6 มีบรรยากาศของการเรียนรู้ร่วมกัน
5 ถ้ามีบรรยากาศกระตุ้นการเรียนรู้
4 สามารถแสดงความคิดเห็นได้อย่างเสรี
3 ผู้เรียนรู้สึกดีที่จะเป็นสมาชิกในชั้นเรียน
2 มีบรรยากาศเป็นมิตร
ธรรมชาติของการทำงานในชั้นเรียน
Doyle ได้จำแนก 6 ลักษณะเด่นของการทำงานในชั้นเรียนไว้
1 เป็นงานที่มีมิติหลากหลาย
2 เป็นงานที่ต้องทำหลายอย่างในเวลาเดียวกัน
3 เป็นงานที่ต้องแก้ไขปัญหาเฉพาะหน้า
4 เป็นงานที่ไม่สามารถคาดเดาได้ครูไม่สามารถคาดเดาได้ว่าจะเกิดเหตุการณ์ใดบ้างในชั้นเรียน
5 เป็นงานที่มีความเป็นสาธารณะชั้นเรียนไม่มีความเป็นส่วนตัวทุกคนสามารถเฝ้าดูพฤติกรรมของกัน และกัน
6 เป็นงานที่ต้องสั่งสมความทรงจำและประวัติที่ผ่านมาครูจะต้องรวบรวมประสบการณ์ทั้งในแง่บวกและแง่ลบเพื่อประมวลว่าจะเกิดปฏิกิริยาอย่างไรในแต่ละสถานการณ์ต่าง ๆ ในอนาคต
การบริหารจัดการชั้นเรียนคืออะไร
ระดับที่ 1 ครูต้องบริหารจัดการกิจกรรมการเรียนการสอนโดยต้องวิเคราะห์วัตถุประสงค์จัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เหมาะสมนำกิจกรรมไปปฏิบัติ และประเมินผล การ การเรียน
ระดับที่ 2 ครูจะต้องจัดการพฤติกรรมของผู้เรียนเพื่อให้ผู้เรียนใส่ใจ และทุ่มเทพลังงานทั้งหมดไปยังกระบวนการเรียนรู้ และต้องให้ผู้เรียนทุกคนมีส่วนร่วมพร้อมกันนี้ครูจะต้องกำหนดข้อปฏิบัติทั่วไปสำหรับพฤติกรรมที่เหมาะสมในชั้นเรียนอีกด้วย
ระดับที่ 3 ครูจะต้องบริหารจัดการสิ่งแวดล้อมเชิงกายภาพ และจิตตภาพภาพทำให้เกิดสภาพที่น่า ทำงานโดยครูจะต้องบริหารจัดการทั้ง 3 ระดับในเวลาเดียวกัน
บทสรุปแสดงให้เห็นถึงภาพรวมของชั้นเรียนธรรมชาติการทำงานในชั้นเรียนและความสำคัญของการสร้างบรรยากาศในการเรียนการสอนเพื่อให้ผู้เรียนรู้สึกสบายปลอดภัยและกระตุ้นการเรียนรู้
นางสาวสูรยาณี แดเบาะ 6220160433 กลุ่ม06 เลขที่ 9