Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
รูปแบบการประเมินของ Ralph Winfred Tyler - Coggle Diagram
รูปแบบการประเมินของ Ralph Winfred Tyler
แนวคิด
การเปรียบเทียบพฤติกรรมเฉพาะอย่าง (Performance) กับ
จุดมุ่งหมายเชิงพฤติกรรมที่วางไว้(Objective Behavior)
ลำดับขั้นของการประเมินการเรียนการสอน
กำหนดจุดมุ่งหมายเชิงพฤติกรรม
กำหนดเนื้อหาหรือประสบการณ์ทางการศึกษา
เลือกวิธีการเรียนการสอนที่เหมาะสม
เมื่อจบบทเรียนจึงประเมินผลโครงการโดยการทดสอบผลสัมฤทธิ์
จุดมุ่งหมายของการประเมิน
เพื่อตัดสินว่า จุดมุ่งหมายของการศึกษาที่ตั้งไว้ในรูปของจุดมุ่งหมายเชิงพฤติกรรม น้ันประสบผลสำเร็จหรือไม่
เพื่อประเมินค่าความก้าวหน้า
เพื่อให้ สาธารณชนได้ข้อมูลที่น่าเชื่อถือในอันที่จะช่วยเข้าใจปัญหาและความต้องการ
เพื่อใช้ข้อมูลน้ันเป็นแนวทางในการที่จะปรับปรุงนโยบาย
การประยุกต์ใช้แนวคดิของ Tyler
1.กำหนดจุดหมายที่ต้องการประเมิน
2.จัดเนื้อหาการเรียนการสอน ให้สอดคล้องกับจุดประสงค์
3.ทำการทดสอบผู้เรียนก่อนการเรียนการสอน
4.เลือกวิธีสอนให้เหมาะสม
5.ทำการทดสอบผู้เรียน เมื่อจบการเรียนการสอนแล้ว
6.ประเมินประสิทธิภาพของโครงการ ด้วยการเปรียบเทียบคะแนนก่อนเรียนและหลังเรียน
7.นำผลการเปรียบเทียบมาศึกษาจุดบกพร่องในการเรียนการสอนเพื่อแก้ไขปรับปรุงต่อไป
กรอบแนวความคิดของ Tyler
1.ประเมินวัตถุประสงค์
2.ประเมินแผนการเรียนรู้
3.การประเมินแนวทางการพัฒนาการเรียนการสอน
4.ประเมินการดำเนินงาน
5.การประเมินผลลัพธ์การเรียนรู้
6.การติดตามกำกับแผนงาน/โครงการอย่างต่อเนื่
จุดแข็ง ข้อจำกัด
จุดแข็ง
สะดวกในการนำ ไปปฏิบัติ
ความง่าย
เป็นการประเมินที่บูรณาการกับแบบการเรียนการสอน
ข้อจำกัด
เป็นการเน้นมีขอบข่ายจำกัดเกินไป
ไม่ได้ประเมินคุณค่าและความเหมาะสมของวัตถุประสงค์
ไม่สนใจการประเมินผลกระทบข้างเคียงที่สำคัญ
ไม่เน้นการมีส่วนร่วมของบุคคลที่เกี่ยวข้อง
เน้นการประเมินเมื่อสิ้นสุด