Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
บทที่ 8 กระบวนการออกแบบการเรียนการสอน, นางสาวนัสรา ดือราแม เลขที่ 5…
บทที่ 8 กระบวนการออกแบบการเรียนการสอน
จากทฤษฎีสู่การวางแผน
1.ทฤษฎีการเรียนรู้
วิธีการเรียนรู้ของผู้เรียน
2.ทฤษฎีการสอน
วิธีการที่จะให้ผู้เรียนแน่ใจว่าจะเกิดการเรียนรู้ตามเป้าประสงค์
3.ทฤษฎีระบบ
ระบบที่จะทำให้ผู้เรียนมั่นใจว่าเกิดการเรียนรู้ครบวงจร
4.ทฤษฎีการสื่อสาร
วิธีการสื่อสารที่ชัดเจนและถูกต้อง
5.ทฤษฎีพัฒนาการ
วิธีการขยายการเรียนรู้ด้วยการปฎิสัมพันธ์ทางสังคม
Piaget เปียเจต์ (พัฒนาการด้านความรู้ความเข้าใจ ความคิด สติปัญญา)
1.ระยะของการใช้ร่างกายและประสาทสัมผัส 0-2 ปี
2.ระยะของการเริ่มมีความคิดและเข้าใจ 2-7 ปี
3.ขั้นของการใช้ความคิดอย่างมีเหตุผลเชิงรูปธรรม 7-11 ปี
4.ขั้นของการใช้ความคิดอย่างมีเหตุผลเชิงนามธรรม 11-15 ปี
ข้อเท็จจริงภายใต้กระบวนการออกแบบการเรียนการสอน
1.กระบวนการออกแบบการเรียนการสอนต้องใส่ใจทั้งขั้นตอนที่ต้องดำเนินการเป็นระบบและรายละเอียดที่จำเพาะเจาะจงในแผนงานที่วางไว้
2.กระบวนการออกแบบการเรียนการสอนมักจะเริ่มต้นจากระดับการพัฒนาหลักสูตร
3.แผนการออกแบบการเรียนการสอนได้รับพัฒนาขึ้นมาเพื่อใช้งานโดยนักออกแบบการสอนและทีมงานวางแผน
4.ขณะวางแผนการสอนต้องแน่ใจว่าแม้ผุ้เรียนที่มีระดับการเรียนรู้แตกต่างกันก็สามารถมีผลสำเร็จในชั้นที่น่าพอใจได้
5.ผลสำเร็จของการเรียนการสอนขึ้นอยู่กับความถูกต้องและแม่นยำของข้อมูลที่ใช้ในกระบวนการออกแบบการเรียนการสอน
6.กระบวนการออกแบบการเรียนการสอนนั้นมุ่งเน้นที่ผู้เรียนมากกว่าเนื้อหาสอน
7.วิธีออกแบบการสอนไม่ได้มีวิธีวัดผลที่ดีที่สุด
ประโยชน์ของการใช้กระบวนการออกแบบการเรียนการสอน
ผู้เรียนบรรลุวัตถุประสงค์ในเวลาที่เหมาะสม
ผู้เรียนได้พัฒนาและมีสมรรถนะการเรียนรู้ตามที่กำหนด
การสร้างความสัมพันธ์ระหว่างผู้สอนและผู้เรียน
ผู้เรียนประสบความสำเร็จในการเรียนเพลิดเพลินไปกับประสบการณ์การเรียนรู้
การมีเจตคติต่อข้อที่เรียนในเชิงบวก
นิสัยในการเรียนที่ดีขึ้น
องค์ประกอบสำคัญของกระบวนการออกแบบการสอน
วัตถุประสงค์
ต้องการให้ผู้เรียนได้เรียนรู้หรือสาธิตวิธีการในประเด็นใด
ประเมินผล
อะไรคือตัวชี้วัดแสดงผลสำเร็จของการเรียนรู้
วิธีการ
ทำอย่างไรจึงจะสามารถเรียนรู้เนื้อหาหรือเกิดทักษะได้อย่างดีที่สุด
ผู้เรียน
โปรแกรมนี้พัฒนามาเพื่อใคร
การออกแบบการเรียนการสอน
ปัจจัยที่มีอิิทธิพลต่อผลลัพธ์ในการเรียนรู้
1.ผู้เรียนแต่ละคนต้องมีความพร้อมระดับใด
2.กลยุทธ์การสอนใดมีความเหมาะสมที่สุด
3.สื่อ อุปกรณ์ใดเหมาะสมที่สุด
4.ต้องอาศัยการสนับสนุนใดบ้าง
5.อะไรคือตัวชี้วัดที่แสดงว่าบรรลุตามวัตถุประสงค์
6.จะต้องปรับปรุงอย่างไรถ้าไม่เป็นไปตามที่คาดไว้
ทำไมต้องศึกษากระบวนการการออกแบบการเรียนการสอน
การเปลี่ยนแปลงของโลก การใช้นวัตกรรมเทคโนโลยีการสอนที่มีความซับซ้อน เพื่อพัฒนาการเรียนการสอนที่ยกระดับคุณาพและเพิ่มผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน (วางแผนก่อนนำไปสู่การเรียนการสอน)
แผนการออกแบบการเรียนการสอนที่สมบูรณ์
4.ต้องกำหนดวัตถุประสงค์
5.สร้างเครื่องมือให้ตรงตามวัตถุประสงค์
3.ต้องระบุเนื้อหา และวิเคราะห์องค์ประกอบที่เกี่ยวข้อง
6.เรียงเนื้อหาให้สอดคล้องกับเครื่องมือ
2.ต้องศึกษาคุณลักษณะของผู้เรียนที่จะมีอิทธิพลต่อการตัดสินใจในการสอน
7.ออกแบบกลยุทธ์การสอนให้ผู้เรียนเรียนรู้ได้
1.ระบุปัญหาและกำหนดเป้าประสงค์สำหรับการออกแบบโปรแกรมการสอนที่ชัดเจน
8.วางแผนข้อมูลและพัฒนาการสอน
9.เลือกอุปกรณ์และทรัพยากรให้เหมาะสม
นางสาวนัสรา ดือราแม เลขที่ 5 รหัสนักศึกษา 6220160344