Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
บทที่ 1 การสร้างสภาพแวดล้อมเชิงสร้างสรรค์ในห้องเรียน - Coggle Diagram
บทที่ 1 การสร้างสภาพแวดล้อมเชิงสร้างสรรค์ในห้องเรียน
ห้องเรียนคืออะไร
สถานที่ซึ่งเกิดการปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูและผู้เรียน
การนำข้อมูลต่างๆ ที่มีอยู่ไปผ่านกาะบวนการเรียนการสอนเพื่อนำไปสู่
ความรู้
ความเข้าใจ
ห้องเรียน
ใช้สำหรับวางโต๊ะ เก้าอี้
สำหรับผู้เรียนประมาณ 30-40 ชุด
ชั้นเรียนปกติมีพื้นที่ใช้สอยเฉลี่ย 80 ตารางเมตร
ตู้หรือชั้นวางอุปกรณ์สื่อการสอน
สภาพแวดล้อมในการเรียนรู้
หมายถึง สภาพแวดล้อมทั้งหมดและวัฒนธรรมของชั้นเรียนนั้นๆ
รวมถึง
รูปแบบการสื่อสาร
การออกแบบ
จัดวางพื้นที่
ความสามรถของครูในการบริหารจัดการชั้นเรียน
เป็นหน้าที่ของครูที่จะสร้างสภาพแวดล้อมที่เหมาะสม
เพื่อให้นักเรียนรู้สึกสบายใจในการเรียน
สภาพแวดล้อมเชิงกายภาพ
มีอิทธิพลต่อความสบายของผู้เรียนในการเรียนรู้
ต้องกระตุ้นประสาทสัมผัส
การมองเห็น
การได้ยิน
เพื่อส่งเริมให้การเรียนการสอนมีประสิทธิภาพ
องค์ประกอบทางกายภาพ
เสียง
แสง
พื้นที่
เฟอนิเจอร์
สภาพแวดล้อมเชิงจิตภาพ
ต้องไม่ให้เกิดสถานการณ์ที่ไม่ดี
การจับกลุ่มเป็นอันธพาล
การรีดไถเงิน
การรังแกกัน
ลักษณะของสภาพแวดล้อมเชิงจิตภาพ
ผู้เรียนรู้สึกดีที่จะเป็นสมาชิก
สามารถแสดงความคิดเห็นได้อย่างเสรี
มีบรรยากาศกระตุ้นการเรียน
มีบรรยากาศเป็นมิตร
มีบรรยากาศของการเรียนรู้ร่วมกัน
ปลอดภัยจากสิ่งคุกคามและอันตราย
ธรรมของการทำงานในชั้นเรียน
เป็นงานที่ไม่สามารถคาดเดาได้
การที่ผู้เรียนเงียบลุกขึ้นมาพูดแสดงความเห็นอย่างหนักแน่นจริงจัง โดยไม่เกี่ยวข้องกับหัวข้อที่เรียน
เป็นงานที่มีความเป็นสาธารณะ
ทุกคนสามารถเฝ้าดูพฤติกรรมของกันและกัน
เป็นงานที่ต้องแก้ไขปัญหาเฉพาะหน้า
หากนักเรียนทะเลาะกัน ครูต้องพิจารณาแก้ไข
เป็นงานที่ต้องสั่งสมความทรงจำและประวัติที่ผ่านมา
ผู้เรีนอาจจะจดจำครูไม่เคยลงโทษตามที่ขู่เลย
เป็นงานที่ต้องทำหลายอย่างในเวลาเดียวกัน
ขณะที่ครูกำลังสอนแนวคิด จะต้องพิจารณายกตัวอย่างที่เหมาะสม
เป็นงานที่มีมิติหลากหลาย
ครูต้องปรับตัวให้เข้ากับผู้เรียน
ครูต้องมีส่วนร่วมในการอธิบายแนวคิด
คำแนะนำในการทำงานกลุ่ม
สาธิตทักษะต่างๆ
การบริหารจัดการชั้นเรียนคืออะไร
ครูต้องจัดการพฤติกรรมของผู้เรียน
ผู้เรียนทุกคนมีส่วนร่วม
ผู้เรียนใส่ใจ
ทุ่มเทพลังงานทั้งหมดไปยังกระบวนการเรียนรู้
ครูต้องบริหารจัดการสิ่งแวดล้อมเชิงกายภาพและจิตตภาพ
เกิดสภาพที่น่าทำงาน
ครูต้องบริหารจัดการทั้งสามระดับในเวลาเดียวกัน
ครูต้องบริหารจัดการกิจกรรมการเรียนการสอน
วิเคราะห์วัตถุประสงค์
จัดกิจกรรมที่เหมาะสม
ประเมินผลการเรียนรู้