Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
บทที่1 การสร้างสภาพแวดล้อม เชิงสร้างสรรค์ในห้องเรียน - Coggle Diagram
บทที่1
การสร้างสภาพแวดล้อม
เชิงสร้างสรรค์ในห้องเรียน
วัตถุประสงค์
บทเรียนนี้เขียนขึ้นเพื่อให้ผู้อ่าน (นักศึกษาครู)
มีความรู้ความเข้าใจฐานะของครูเพื่อจัดการห้องเรียนและสร้างสภาพแวดล้อมเชิงสร้างสรรค์ในห้องเรียน
ตระหนักถึงความสำคัญของสภาพแวดล้อมในห้องเรียนทั้งในแง่ของกายภาพและจิตภาพ
เข้าใจและเห็นคุณค่าของธรรมชาติที่ซับซ้อนของการทำงานในห้องเรียน
สภาพแวดล้อม
ในการเรียนรู้
สภาพแวดล้อมทั้งหมดและวัฒนธรรมของชั้นเรียนนั้นๆซึ่งรวมถึงรูปแบบการสื่อสารการออกแบบจัดวางพื้นที่และความสามารถของครูในการบริหารจัดการชั้นเรียน
ครูฝึกหัดจะต้องสร้างทัศนคติผู้เรียนในชั้นเรียนเพื่อเป็นการส่งเสริมความสัมพันธ์ในเชิงสร้างสรรค์ระหว่างผู้เรียนและหล่อเลี้ยงจิตใจของผู้เรียนอีกด้วย
ธรรมชาติของการทำงาน
ในชั้นเรียน
doyle 1986
จำแนก 6 ลักษณะเด่น
ของการทำงานในชั้นเรียน
1.เป็นงานที่มีมิติหลากหลาย
2.เป็นงานที่ต้องทำหลายอย่างในเวลาเดียวกัน
3.เป็นงานที่ต้องแก้ไขปัญหาเฉพาะหน้า
4.เป็นงานที่ไม่สามารถคาดเดาได้
5.เป็นงานที่มีความเป็นสาธารณะ
6.เป็นงานที่ต้องสั่งสมมความทรงจำและประวัติที่ผ่านมา
บทนำ
นักศึกษาครูจะสามารถอภิปรายเกี่ยวกับคุณลักษณ์ผู้เรียนและข้อปฏิบัติของครูในการจัดการห้องเรียนอีก
ครูจะได้เรียนรู้ธรรมชาติการทำงานในห้องเรียนในบริบททางกายภาพและจิตภาพ
นักศึกษาครูจะสามารถอภิปรายบริบททางจิตภาพซึ่งจะทำให้การเรียนการสอนมีประสิทธิภาพได้
ห้องเรียนคืออะไร
(บทบาทของครู)กิจกรรมต่างๆในห้องเรียนจึงเกี่ยวเนื่องถึง
การกำหนดกิจกรรมการเรียนรู้
การติดตามพัฒนาการของผู้เรียน
เป้าประสงค์ในการสื่อสารกับบรรดาผู้เรียน
การกระตุ้นให้ผู้เรียนต้องการเรียนรู้
การกระตุ้นให้ผู้เรียนต้องการเรียนรู้
การรักษาระเบียบวินัย
ห้องเรียนที่สถานที่ซึ่งเกิดการปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูและผู้เรียนโดยการนำข้อมูลต่างๆที่มีอยู่ไปผ่านกระบวนการเรียนการสอนเพื่อให้นำไปสู่ความรู้ความเข้าใจ
(บทบาทของผู้เรียน)
ต้องเข้าสังคมกับเพื่อนพูดเรียนด้วยกัน
ต้องรับฟังข้อมูลและคำชี้แนะจากครู
กระตือรือร้นในการทำงานเดียวและงานกลุ่มทำแบบทดสอบและตอบคำถาม
มีปฏิสัมพันธ์ยอมรับการช่วยเหลือและผลตอบรับจากครูและเพื่อนร่วมชั้น
ห้องเรียน
พื้นที่โดยเฉลี่ย 80 ตร.ม
ใช้วางโต๊ะ เก้าอี้ นร. ประมาน 30-40 ตัว
หากเป็นชั้นเรียนประถมก็จะมีมุมหนังสือให้ผู้เรียนได้อ่าน จะมีกระดานดำอยู่ตรงกลางผนังโดยที่ปลายกระดานดำทั้งสองข้างจะมีบอร์ดสำหรับติดประกาศต่างๆ
ตู้หรือชั้นวางอุปกรณ์สื่อการเรียนการสอน
ชั้นเลื่อนสำหรับวางเครื่องฉายภาพโปรเจคเตอร์
ก่อนที่ครูฝึกหัดจะจัดห้องเรียน
ทุกครั้งครูฝึกหัดต้องคำนึงถึงหลักต่อไปนี้
มีกิจกรรมที่ต้องเคลื่อนไหวหรือไม่
ชนิดและลักษณะรวมถึงที่เก็บอุปกรณ์การเรียนการสอนมีให้พร้อมใช้หรือไม่
วิธีการสอนหลักเช่นสอนทั้งชั้นเรียน
หรือสอนโดยแบ่งกลุ่มย่อย
การจัดวางโต๊ะเก้าอี้บดบังทัศนวิสัยของกระดานดำหรือสื่อการสอนอื่นหรือไม่
บทสรุป
บทที่ 1 นี้แสดงให้เห็นถึงภาพรวมของชั้นเรียนธรรมชาติการทำงานในชั้นเรียนและความสำคัญของการสร้างบรรยากาศในการเรียนการสอน เพื่อให้ผู้เรียนรู้สึกสบาย ปลอดภัยและกระตุ้นการเรียนรู้
สภาพเเวดล้อม
เชิงกายภาพ
องค์ประกอบทางกายภาพ เช่น แสง เสียง พื้นทีเฟอร์นิเจอร์ ซึ่งมีอิทธิพลต่อความสบายของผู้เรียนในการเรียนรู้
การบริหารจัดการชั้นเรียน
คืออะไร
การบริหารจัดการชั้นเรียนแบ่งได้ 3 ระดับ
1.
ครูต้องบริหารจัดการกิจกรรมการเรียนการสอนโดยต้องวิเคราะห์วัตถุประสงค์จัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เหมาะสมและมีกิจกรรมไปปฏิบัติและประเมินผลการเรียนรู้
2.
ครูจะต้องจัดการพฤติกรรมของผู้เรียนเพื่อให้ผู้เรียนใส่ใจและทุ่มเทพลังงานทั้งหมดไปยังกระบวนการเรียนรู้และต้องให้ผู้เรียนทุกคนมีส่วนร่วมพร้อมกันนี้ครูจะต้องตำรวจข้อปฏิบัติไปสำหรับพฤติกรรมที่เหมาะสมในชั้นเรียน
3.
ครูจะต้องบริหารจัดการสิ่งแวดล้อมเชิงกายภาพและจิตภาพ เพื่อทำให้เกิดสภาพที่น่าทำงาน โดยครูจะต้องบริหารจัดการทั้งสามระดับในเวลาเดียวกัน
สภาพแวดล้อม
เชิงจิตภาพ
ห้องเรียนยังเป็นสถานที่ซึ่งผู้เรียนจะสามารถสร้างมิตรภาพและเรียนรู้ไปพร้อมกับเพื่อนเพื่อนได้ดังนั้นโรงเรียนจึงเป็นสถานที่สำหรับการปฏิสัมพันธ์โดยการพัฒนาทักษะด้านการเข้าสังคมเสริมสร้างความมั่นใจในตัวเองและสร้างลักษณะพิเศษประจำตัวให้แก่ผู้เรียนแต่ละคนด้วย
ลักษณะของสภาพแวดล้อม
เชิงจิตภาพ
ปลอดภัยจากสิ่งคุกคาม
และอันตรายต่อร่างกาย
มีบรรยากาศเป็นมิตร
มีบรรยากาศกระตุ้นการเรียนรู้
ผู้เรียนรู้สึกดีที่จะเป็นสมาชิกในชั้นเรียน
สามารถแสดงความคิดเห็นได้อย่างเสรี
มีบรรยากาศของการเรียนรู้ร่วมกัน