Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

บทที่ 9 ความเป็นครู การพัฒนาเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเพื่อการศึกษา,…

- - - - บทบาทของครูจะเปลี่ยนแปลงไปจากเดิมจากระบบเดิมที่เน้นการสอน (Teaching) มาสู่การเป็นผู้แนะนำ (Instructor) สนับสนุนให้ผู้เรียนเป็นศูนย์กลางของการเรียนรู้และใฝ่รู้อยู่ตลอดเวลา (Active learning)
      - การฝึกอบรม 3 ระดับ
        
        ระดับพื้นฐาน ให้ครูทุกคน
        
        ระดับการประยุกต์ใช้ โดยจัดประเภทการประยุกต์ใช้ที่เหมาะสม
        
        ระดับก้าวหน้าให้ครูคอมพิวเตอร์ และครูท่านอื่นที่มีศักยภาพ
      - ครูต้องมีทักษะ
        
        ทักษะการใช้ประโยชน์จากการรู้สารสนเทศ (Information literacy)
        
        การรู้ไอซีที (ICT literacy)
        
        ทักษะทางเทคโนโลยี (Technology literacy)
        
        การรู้คอมพิวเตอร์ (Computer literacy)
        
        การรู้ดิจิทัล (Digital literacy)
    - - ระบบการเรียนการสอนในยุคสารสนเทศต้องปรับปรุงหลักสูตรที่ส่งเสริมให้เกิดการเรียนการสอนอย่างมีส่วนร่วม (Participation) และแบบโต้ตอบ (Interactive)
    - - เร่งจัดหาซอฟต์แวร์ประเภทเนื้อหาที่มีอยู่ในตลาด
      - เร่งจัดหาซอฟต์แวร์สอนภาษา
      - เร่งสืบค้นข้อมูล ข่าวสาร ความรู้
      - โครงการผลิตเนื้อหาระดับชาติ
    - - การเชื่อมโยงเครือข่ายของครูหรือผู้บริหารการศึกษา เพื่อให้เกิดการแลกเปลี่ยนประสบการณ์การเรียนรู้
      - การสร้างเครือข่ายในกลุ่มวิชาชีพและความรู้
      - การเชื่อมโยงเครือข่ายกับชุมชน ธุรกิจ และสังคม
        
        1) เครือข่าย MOENET
        
        2) เครือข่าย Uninet
        
        3) เครือข่าย VECTET
        
        4) เครือข่ายย่อยเพื่อเพิ่มความคล่องตัว
    - - ไฟฟ้าเข้าถึงทุกโรงเรียน
      - โทรศัพท์เข้าถึงทุกโรงเรียน
      - อินเตอร์เน็ตความเร็วสูงเข้าถึงทุกโรงเรียน
      - ทุกโรงเรียนมีเครือข่ายท้องถิ่น (LAN) ภายใน
      - ในระดับประเทศ มีคลื่นความถี่เพื่อการศึกษา (Education frequency) ที่เพียงพอต่อการใช้งาน
    - - มีส่วนร่วมในฐานอาสาสมัครหรือผู้บิจาคในโครงการเทคโนโลยีเพื่อการศึกษาต่างๆ
      - ร่วมจัดตั้งองค์การเอกชนเพื่อสนับสนุนกิจกรรมต่างๆ
      - มีส่วนสำคัญในการพัฒนาอุตสาหกรรมเทคโนโลยีสารสนเทศ เพื่อรองรับความต้องการในตลาดการศึกษา
    - - การจัดตั้งสถาบันเทคโนโลยีเพื่อการศึกษาแห่งชาติ
      - จัดให้มีศูนย์ประสานงานเพื่อเจรจาต่อรองราคาในการจัดซื้อจัดจ้างอุปกรณ์สารสนเทศ
      - จัดให้มีกองทุนพัฒนาเทคโนโลยีเพื่อการศึกษา
    - - การส่งเสริมสภาพแวดล้อมให้สังคมเกิดความตื่นตัว ยอมรับและมีความกระตือรือร้นในการเปลี่ยนแปลงสู่สิ่งใหม่
- - - - สามารถอธิบายหรือขยายความ ตีความ วิเคราะห์ แยกแยะเนื้อหาสาระของสื่อ
      - สามารถโต้ตอบกับสารได้อย่างมีสติและรู้ตัว
      - สามารถตั้งคำถามว่าสื่อถูกสร้างขึ้นได้อย่างไร
    - - แทนที่จะเป็นฝ่ายตั้งรับอย่างเดียว เราก็จะต้องเปลี่ยนมาเป็นฝ่ายรุกบ้าง โดยแสวงหาความรู้เพิ่มเติม เข้าถึงข้อมูลข่าวสาร เข้าถึงสื่อที่หลากหลายและมีคุณภาพ
      - สามารถใช้สื่อให้เกิดประโยชน์ มีส่วนร่วมที่พัฒนาสื่อต่างๆได้ดีขึ้น
  - - - การวิเคราะห์ (Analyze)
        
        2) ตีความเนื้อหา โดยใช้หลักการวิเคราะห์พื้นฐาน
        
        3) ใช้กลวิธีต่างๆ ได้แก่ การเปรียบเทียบ/หาความแตกต่าง/ข้อเท็จจริง/ความคิดเห็น เหตุและผล การลำดับความสำคัญ
        
        1) ใช้ความรู้และประสบการณ์เดิมเพื่อทำนายผลที่จะเกิด
        
        4) ใช้ความรู้เกี่ยวกับบริบททางประวัติศาสตร์ การเมืองเศรษฐกิจเป็นพื้นฐานของการสร้างสรรค์และตีความหมาย
      - การประเมินค่าสื่อ (Evaluate)
        
        เป็นผลจากการวิเคราะห์สื่อที่ผ่านมาทำให้สามารถที่จะประเมินคุณภาพของเนื้อหาที่มี คุณค่าต่อผู้รับสารมากน้อยเพียงใด สามารถนำไปใช้ประโยชน์ต่อผู้รับสารในด้านใดได้บ้าง
      - การเข้าถึง (Access)
        
        1) อ่านเนื้อหาจากสื่อนั้นๆ และทำความเข้าใจอย่างถ่องแท้
        
        2) จดจำและเข้าใจความหมายของคำศัพท์ สัญลักษณ์ และเทคนิคที่ใช้ในการสื่อสาร
        
        3) พัฒนากลยุทธ์ เพื่อหาที่มาของข้อมูลจากแหล่งต่างๆ ที่หลากหลาย
        
        4) เลือกคัดกรองข้อมูลประเภทต่างๆ ที่เกี่ยวข้องให้สอดคล้องกับวัตถุประสงค์ที่ต้องการ
      - การสร้างสรรค์ (Create)
        
        2) ใช้ภาษาเขียนและภาษาพูดอย่างมีประสิทธิภาพที่สุดตามหลักของภาษาศาสตร์
        
        3) สร้างสรรค์และเลือกภาพอย่างมีประสิทธิภาพเพื่อบรรลุเป้าหมายต่างๆ ที่กำหนดไว้
        
        1) ใช้ประโยชน์จากขั้นตอนการระดมสมอง วางแผน เรียบเรียง และแก้ไข
        
        4) ใช้เทคโนโลยีการสื่อสารในการวางโครงสร้างของเนื้อหา
    - - ขั้นตอนที่ 1 คือ ความตระหนักถึงความสำคัญของการเลือกและลดเวลาในการชมโทรทัศน์ วีดิทัศน์ เล่นเกม ชมภาพยนตร์ และสื่อแบบต่างๆ
      - ขั้นตอนที่ 2 คือ การเรียนรู้ทักษะเฉพาะในการวิเคราะห์สื่อ
      - ขั้นตอนที่ 3 คือ การค้นหาประเด็นในระดับลึกขั้น ใครผลิตสื่อและเพื่อวัตถุประสงค์อะไร
    - - มิติการรับสื่อ
      - การวิเคราะห์สื่อ
      - การเข้าใจสื่อหรือการอ่านสื่อหรือการตีความสื่อ
      - การประเมินค่า
      - การใช้สื่อให้เกิดประโยชน์