Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
บทที่ 1 การสร้างสภาพแวดล้อมเชิงสร้างสรรค์ในห้องเรียน, นางสาวฮานาน ดอเลาะ…
บทที่ 1 การสร้างสภาพแวดล้อมเชิงสร้างสรรค์ในห้องเรียน
ห้องเรียน คืออะไร
สถานที่ซึ่งเกิดปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูกับนักเรียน
โดยกานำข้อมูลต่างๆที่มีอยู่ไปผ่านกระบวนการเรียนการสอนเพื่อนำไปสู่ ความรู้ ความเข้าใจ
ห้องเรียน
ชั้นเรียนปกติมีพื้นที่ใช้สอยโดยเฉลี่ยที่ 80 ตารางเมตร
สำหรับวางโต๊ะเก้าอี้
สำหรับครู 1 ชุดสำหรับผู้เรียนประถม 30-40 ชุด
ตู้หรือชั้นวางอุปกรณ์สื่อการเรียนการสอน
มุมอ่านหนังสือ
กระดานดำอยู่ตรงกลางผนังโดยที่ปลายกระดานจะมีบอร์ดสำหรับติดประกาศต่างๆ
หลังห้องมีกระดานใหญ่สำหรับติดประกาศ ผลงานนักเรียนและสื่อการเรียนการสอน
ห้องเรียนพิเศษเฉพาะด้าน
ห้องออกแบบและเทคโนโลยี
ห้องคอมพิวเตอร์
ห้องบรรยายไร้รูปแบบ
ห้องปฏิบัติการทางวิทยาศาสตร์
ห้องศิลปะและห้องดนตรี
สภาพแวดล้อมในการเรียนรู้
หมายถึงสภาพแวดล้อมทั้งหมดและวัฒนธรรมของชั้นเรียนนั้นๆรวมถึง
รูปแบบการสื่อสาร
การออกแบบ
ความสามารถของครูในการบริหารจัดการชั้นเรียน
จัดวางพื้นที่
เป็นหน้าที่ของครูที่จะสร้างสภาพแวดล้อมที่เหมาะสมนอกจากแง่มุมทางกายภาพแล้ว
ครูต้องให้ความสำคัญต่อแง่มุมทางจิตใจ
ครูต้องคงไว้ซึ่งความเป็นระเบียบเรียบร้อยของห้องเรียน
เพื่อให้ผู้เรียนรู้สึกสบายใจในการเรียน
ครูต้องสร้างทัศนคติ"ผู้เรียน" ในชั้นเรียนเพื่อเป็นการส่งเสริมความสัมพันธ์ในเชิงสร้างสรรค์ระหว่างครู-ผู้เรียน และหล่อเลี้ยงจิตใจของผู้เรียน
สภาพแวดล้อมเชิงกายภาพ
องค์ประกอบทางกายภาพ
แสง
เสียง
พื้นที่
เฟอร์นิเจอร์
มีอิทธิพลต่อความสบายของผู้เรียนในการเรียนรู้
กระตุ้นประสาทสัมผัส
การได้ยิน
การมองเห็น
เพื่อส่งเสริมให้การเรียนการสอนมีประสิทธิภาพ
สภาพแวดล้อมเชิงจิตภาพ
สถานที่สำหรับเสริมสร้างความรู้
สถานที่สำหรับสร้างมิตรภาพและเรียนรู้ไปพร้อมๆกัน
สถานที่สำหรับการปฏิสัมพันธ์โดยการพัฒนาทักษะด้านเข้าสังคม
ต้องไม่ให้เกิดสถานการณ์ที่ไม่ดี
จับกลุ่มเป็นอันธพาล
การรีดไถเงิน
การรังแกเพื่อน
ลักษณะสภาพแวดล้อมเชิงจิตภาพที่ดีในชั้นเรียน
ปลอดภัยจากสิ่งคุกคามและอันตราย
มีบรรยากาศเป็นมิตร
ผู้เรียนรู้สึกดีที่จะเป็นสมาชิกในชั้นเรียน
สามารถแสดงความคิดเห็นได้อย่างเสรี
มีบรรยากาศกระตุ้นการเรียน
มีบรรยากาศของการเรียนรู้ร่วมกัน
ธรรมชาติของการทำงานในชั้นเรียน
เป็นงานที่มีมิติหลากหลาย
ครูจะต้องปรับตัวให้เข้ากับบรรดาผู้เรียนและงานต่างๆในการเรียนการสอน
มีส่วนร่วมในการอธิบายแนวความคิด
ให้คำแนะนำในการทำงานกลุ่ม
สาฺธิตทักษะต่างๆ
กระตุ้นให้ผู้เรียนมีส่วนร่วม
แจ้งความก้าวหน้าของผู้เรียน
เป็นงานที่ต้องทำหลายอย่างในเวลาเดียวกัน
ขณะที่สอนแนวคิดต่างๆจะต้องยกตัวอย่างที่เหมาะสม
หมั่นตรวจสอบความเข้าใจของผู้เรียน
ตรวจสอบพฤติกรรมการเรียนการสอนด้วยเช่นกัน
เป็นงานที่ต้องแก้ไขเฉพาะหน้า
ครูจะต้องรู้จักแก้สถานการณ์๋เฉพาะหน้าได้อย่างทันท่วงที
เป็นงานที่ไม่สามารถคาดเดาได้
ผู้เรียนซึ่งมักเงียบ ลุกขึ้นแสดงความเห็นอย่างหนักแน่นโดยไม่เกี่ยวข้องกับหัข้อการเรียน
เป็นงานที่มีความเป็นสาธารณะ
ชั้นเรียนไม่มีความเป็นส่วนตัว
ทุกคนสามารถเฝ้าดูพฤติกรรมซึ่งกันและกัน
เป็นงานที่สั่งสมความทรงจำและประวัติที่ผ่านมา
ผู้เรียนอาจจะจดจำว่าครูไม่เคยลงโทษตามที่ขู่เลย
ทำให้ผู้เรียนไม่เคารพและเชื่อฟังในครั้งต่อๆไป
การบริหารจัดการชั้นเรียนคืออะไร
ระดับที่1 ครูต้องบริหารจัดการกิจกรรมการเรียนการสอน
วิเคราะห์วัตถุประสงค์
จัดกิจกรรมการเรียนการสอนที่เหมาะสม
นำกิจกรรมไปปฏิบัติ
ประเมินผนการเรียนรู้
ระดับที่2ครูจะต้องจัดการพฤติกรรมของผู้เรียน
ให้ผู้เรียนใส่ใจและทุ่มเทในกระบวนการเรียนรู้
ให้ผู้เรียนทุกคนมีส่วนร่วม
ครูต้องกำหนดข้อปฎิบัติทั่วไปสำหรับพฤติกรรมที่เหมาะสมในชั้นเรียน
ระดับที่3 ครูจะต้องบริหารสิ่งแวดล้อมเชิงกายภาพและจิตภาพ
เพื่อให้เกิดสภาพที่น่าทำงาน
นางสาวฮานาน ดอเลาะ รหัส6220160472 เลขที่28 กลุ่ม 06