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MODELOS PEDAGÓGICOS - Coggle Diagram

- - - - La escuela debe ser un ambiente natural para el niño
      - La escuela permite aprender los elementos necesarios para afrontar una vida adulta eficientemente
      - Promueve que la escuela es creada para la vida
      - Equipara la educación con los procesos de desarrollo de individuo
      - La nueva escuela defiende la acción como condición y garantía del aprendizaje
    - - Los contenidos parten desde lo simple a lo complejo y abstacto
      - El niño es considerado como un sujeto activo, dinámico y artesano de su propio conocimiento
      - La naturaleza y la vida misma deben ser estudiadas
      - Se deben educar los sentidos a traves de recurosos dicaticos
      - La escuela debe preparar para la vida
      - Se deben ofrecer recursos al niño para forjar herencia cultural y lograr fines sociales
      - La escuela no esta limitada al aprendizaje
    - - Esta fundamentado en las ideas filosóficas que formula el pragmatismo
      - Las ideas pedagógicos progresistas hacen las propuestas a escuela nueva
      - Propone un cambio total del sistema escolar donde el estudiante es el centro del sistema
  - - - Resalta el énfasis al análisis de los procesos de desarrollo cognitivo
      - En este modelo lo importante es la creación y estructuración del conocimiento y el pensamiento
      - El maestro orienta a los estudiantes para desarrollar aprendizajes por recepción significativa y actividades exploratorias
      - No es primordial el resultado del proceso de aprendizaje
      - Explica el aprendizaje como una manifestación de los procesos cognoscitivos ocurridos durante el aprendizaje
      - Su base teórica se origina de las ideas de la psicología genética de Jean Piaget
    - - El maestro orienta para generar formas de pensar diferentes en el educando
      - El resultado no es primordial en el proceso de aprendizaje
      - El aprendizaje se da por recepción significativa y participación exploratoria del alumno
      - Se resalta el valor del desarrollo del conocimiento enlazado al pensamiento propio
      - Se tiene en cuenta el nivel de desarrollo y el proceso cognitivo del alumno
    - - El enfoque de este modelo se puede considerar desarrollista
      - Se fundamenta en una meta educativa donde cada individuo acceda progresiva y secuencialmente a la etapa de desarrollo intelectual
      - La etapa de desarrollo intelectual esta ligada a las necesidades y condiciones de cada individuo
  - - - Se originó bajo la mira del moldeamiento meticuloso de la conducta "productiva" de los individuos
      - Toma como objeto de aprendizaje el análisis de la conducta bajo condiciones precisas de observación
      - Se desarrollo paralelamente con la razionalización y planeación del capitlismo
      - Impacto en los procesos de diseño curricular proponiendo situaciones de aprendizaje que permitieran denotar la conducta
      - Propone que el aprender debe hacerse en términos muy especifico y medibles
    - - Propone que la meta en el proceso educativo es el modestamente de conductas adecuadas y productivas en la sociedad.
      - Se enseña para el logro de objetivos de aprendizaje preestablecidos
      - El dominio de destrezas y aprendizajes deben ser contingentes a cada conducta
      - Los aprendizajes se definen a nivel de competencias para ser medidas a través de procesos evaluativos
      - El dominio de destrezas y aprendizajes deben estar subdivididas en pequeñas tareas
      - Se efectua una programación de la conducta del estudiante
        
        Mediante
        
        La organización del contenido
        
        Secuencia del aprendizaje
        
        Control de estimulos
        
        Antecedentes
        
        Consecuentes
    - - Considera que el resultado de los cambios más o menos permanente de conducta y en consecuencia es modificado por las condiciones ambientales
      - Considera que la función de la escuela es la de transmitir saberes aceptados socialmente
  - - - Se interesa por le desarrollo critico-reflexivo
      - Busca transformar la sociedad
      - Se interesa por criticar la estructuras sociales que afectan la vida escolar
      - Emerge como resultado de la Teoría crítica
    - - Resalta el pensamiento crítico-reflexivo como estrategia de cambio social
      - Docentes y estudiantes cooparticipan en el cuestionamiento critico a lo largo de la enseñanza
      - Es una critica social
      - Se critican los "textos"
        
        Libros físicos
        
        Fuentes originales
        
        Cultura popular
        
        Discursos que explican un hecho
        
        El lenguaje
    - - Es un crítica a las estructuras sociales que afectan la vida de la escuela
      - La critica se realiza la cotidianidad escolar y la estructura del poder
  - - - Es un modelo que consiste en un conjunto de conocimientos y valores sociales acumulados por la generaciones adultas
        
        Este conjunto de conocimientos lo transmiten los adultos a los alumnos como verdades acabadas
    - - Dicta las clases bajo un régimen de disciplina a estudiantes que son básicamente receptores de un docente emisor
      - Se originó en la escolástica, filosofía propia de la iglesia católica que imperó desde los siglos IX hasta el siglo XV
      - Su método básico de aprendizaje es el academista y verbalista
      - Influyó notablemente en los procesos de enseñanza y en los
        sistemas educativos
      - En su origen la educación estuvo dirigido a la recuperación del pensamiento clásico como resultado del renacimiento
    - - El aprendizaje es consideraron un acto de autoridad
      - El maestro dicta lecciones y el estudiante recibe informaciones
      - El maestro es emisor y los estudiantes receptores
      - El modelo expone el buen ejemplo y un ideal propuesto que se encarna en el docente
      - El maestro tiene el objetivo de enseñar objetivos y normas
      - La relación maestro alumno puede ser calificada como autoritaria - vertical
      - Se fundamenta en la transmisión de valores por medio del ejemplo
      - El aprendizaje se logra con base a la memorización, la repetición y la ejercitación