Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
การแสวงหาข้อมุลและความรู้, นางสาวณัฐริกา สุขทองสา 623080529-6 - Coggle…
การแสวงหาข้อมุลและความรู้
การแสวงหาข้อมูลและความรู้
วิธีการแสวงหาความรู้ของมนุษย์
การสอบถามจากผู้รู้
การศึกษาขนบธรรมเนียมประเพณี
การใช้ประสบการณ์
วิธีการอนุมาน
ข้อเท็จจริงใหญ่
ข้อเท็จจริงย่อย
ข้อสรุป
วิธีการอุปมาน
การอุปมานแบบสมบูรณ์
เป็นการรวบรวมข้อเท็จจริงย่อยๆจากทุกกลุ่มประชากรก่อนแล้วสรุปไปส่วนใหญ่
การอุปมานแบบไม่สมบูรณ์
เป็นการรวบรวมข้อเท็จจริงย่อยๆจากกลุ่มประชากรก่อนบางส่วนแล้วสรุปรวมไปสู่ส่วนใหญ่
วิธีการทางวทยาศาสตร์
ปัจจัยความสำเร็จในการแสวงหาข้อมูล
การตั้งคำถามเพื่อแสวงหาข้อมูล
What
Why
When
Where
Who
How
แหล่งข้อมูลความรู้
แหล่งที่มาของข้อมูล
บุคคล
สถาบัน
สื่อมวลชน
อินเทอร์เน็ต
ลักษณะรูปแบบของแหล่งข้อมุล
สิ่งตีพิมพ์
หนังสือพิมพ์ วารสาร หนังสืออ้างอิง
สื่อไม่ตีพิมพ์
วิดีทัศน์ เทปเสียง
สื่ออิเล็กทรอนิกส์
หนังสืออิเล็กทรอนิกส์
วิเคราะห์เพื่อสร้างความรู้
ความรู้
ความหมายของความรู้
ความรู้ คือสิ่งที่สั่งสมมาจากการศึกษาเล่าเรียน การค้นคว้าหรือประสบการณ์
รวมทั้งความสามารถเชิงปฏิบัติและทักษะความเข้าใจ
ประเภทของความรู้
ความรู้ที่ฝังในสมอง
ความรู้ที่ชัดแจ้ง
การคิดวิเคราะห์
ความหมายของการคิดวิเคราะห์
Bloom, 1656 (อ้างถึงใน ล้วน สายยศและอังคณา สายยศ, 2539:41-44)ความสามารถในการแยกแยะเพื่อหาส่วนย่อยของเหตุการณืเรื่องราวต่างๆ
Dewey, 1933 (อ้างถึงในชำนาญ เอี่ยมสำอาง, 2539:51)การคิดอย่างใคร่ครวญไตร่ตรอง โดยการอธิบายขอบเขตการวิเคราะห์จากเริ่มต้นถึงสิ้นสุดให้มีความชัดเจน
ชัยอนันต์ สมุทวณิช (2542: 14)การแสวงหาข้อเท็จจริงด้วยการจำแนก แยกแยะ
เกรียงศักดิ์ เจริญวงศ์ศักดิ์ (2546: 24)เป็นความสามรถในการจำแนกแจกแจงแยกองค์ประกอบต่างๆหาความสัมพันธ์เชิงเหตุผลระว่างเรื่องราวเหล่านั้น
สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา (2549: 5)ระบุเรื่องหรือปัญหา แยกแยะจัดข้อมูลอย่างเป็นระบบ
ลักษณะของการคิดวิเคราะห์
เสงี่ยม โตรัตน์ (2546: 28)
ไม่เป็นเพี่ยงการจำแนกเพียงอย่างเดียว
ต้องมีความเกี่ยงกับทักษะอย่างต่อเนื่อง
ต้องคำนึงถึงผลที่รับได้
เกรียงศักดิื เจริญวงศ์ศักดิ์ (2546: 15-16)การวิเคราะห์แตกต่างไปตามทฤษฎีของการเรียนรู้
การสังเกตุ
ข้อเท็จจริง
การตีความ
การตั้งข้อเบื้องต้น
ความคิดเห็น
องค์ประกอบของการคิดวิเคราะห์
การตีความ ความเข้าใจ
การมีความรู้ความเข้าใจในเรื่องที่เราวิเคราะห์
การช่างสังเกต
การหาความสัมพันธ์เชิงเหตุผล
กระบวนการคิดวิเคราะห์
ขั้นที่1 ระบุทำความเข้าใจในประเด็นที่ศึกษา
ขั้นที่2 รวบรวมข้อมุลที่เกี่ยวข้องกับปัญหา
ขั้นที่3 พิจารณาความน่าเชื่อถือของข้อมูล
ขั้นที่4 จัดข้อมูลให้เป็นระบบ
ขั้นที่5 ตั้งสมมติฐาน
ขั้นที่6 การสรุป
ขั้นที่7 การประเมินข้อสรุป
การสร้างทักษะการคิดวิเคราะห์
สุวิทย์ มูลคำ (2548:21-22)เป็นการใช้สมองซีกซ้ายเน้นคิดเชิงลึกจากเหตุสู่ผล
ไพรินทร์ เหมบุตร (2549:3-4)
การศึกษาข้อมูล หรือสิ่งที่ต้องวิเคราะห์
กำหนดวัตถุประสงค์
แยกแยะแจกแจงรายละเอียด
ตรวจสอบความสัมพันธ์
นำเสนอข้อมูล
นำไปใช้ประโยชน์
Bloom (1961:56 อ้างถึงใน ประทีป ยอดเกตุ, 2550:30)ใช้เทคนิคการสอนในการวิเคราะห์ 5W
นางสาวณัฐริกา สุขทองสา 623080529-6