Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
บทที่ 10 ความเป็นครู-การปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูและผู้เรียน …
บทที่ 10
ความเป็นครู-การปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูและผู้เรียน
เพื่อส่งเสริมการพัฒนาศักยภาพของผู้เรียน**
บทนำ
การปฏิสัมพันธ์ interaction
เป็นการสร้างความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลในกลุ่ม การจัดการเรียนการสอนนิยมสร้างความสัมพันธ์ในห้องเรียนระหว่างการสอนของครูและการให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการเรียนด้วยกิจกรรมประเภทต่างๆที่จะทำให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการเรียนการสอนตามที่ครูได้วางแผนการเรียนการสอน
ความหมายของปฏิสัมพันธ์
การปฏิสัมพันธ์เป็นการแสดงบทบาทในฐานะผู้นำของครู
1 บุคลิกภาพของครูมีผลต่อการสร้างบรรยากาศในห้องเรียน
รูปร่างหน้าตา
การแต่งกาย
สีหน้า
ท่าทาง
น้ำเสียง
การใช้คำพูด
อารมณ์ขัน
2 พฤติกรรมของครูที่แสดงออกตามเจตนาปกติและความคาดหวังที่ครูมีอยู่ต่อการสร้างบรรยากาศในชั้นเรียน
เป็นปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูกับผู้เรียนมีผลต่อการสร้างบรรยากาศในชั้นเรียน
4 เป็นพฤติกรรมที่ครูรู้จักใช้ในการเสริมแรงที่เหมาะสมจะช่วยให้เกิดบรรยากาศที่ดีในห้องเรียน
สำหรับปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน
ครูไม่ควรสร้างบรรยากาศแห่งความกลัวให้เกิดขึ้น
การพบปะซักถามนอกชั้นเรียนจะสร้างบรรยากาศแห่งการเป็นมิตรได้ง่ายขึ้น
อย่าทำให้เกิดการเสียหน้า
ควรรับฟังความคิดเห็นจากผู้เรียนบ้าง
ในบริบทของโรงเรียนปฏิสัมพันธ์
ให้ผู้เรียนอธิบายหรือออกมาแก้ปัญหาโจทย์บนกระดานดำ
ให้โอกาสตอบข้อสงสัยหรือแสดงความคิดเห็นขณะเรียน
ถามปัญหาให้ผู้เรียนตอบ
ให้ผู้เรียนจับกลุ่มทำงานที่ผู้เรียนมอบหมายในขณะสอน
ให้ผู้เรียนค้นคว้าหาความรู้มารายงานต่อเพื่อน
ให้ผู้เรียนจัดบอร์ดสาธิตและแสดงอุปกรณ์เครื่องมือต่างๆร่วมกับผู้สอน
ให้สอนแทนผู้สอนในบางหัวข้อ
ความหมายของการเรียนรู้
การเปลี่ยนแปลงด้านความรู้ ความเข้าใจ และความคิด
การเปลี่ยนแปลงด้านอารมณ์ ความรู้สึก ทัศนคติ ค่านิยม
ความเปลี่ยนแปลงด้านความชำนาญ
เช่น ธรรมชาติของการเรียนรู้เป็นกระบวนการชนิดหนึ่งที่เกิดขึ้นกับผู้เรียนที่มีความมุ่งหวังมีความพร้อมเมื่ออยู่ในสถานการณ์หนึ่งที่เราเลือกปฏิบัติ
จุดมุ่งหมายของผู้เรียน
ความพร้อม
สถานการณ์
การแปลความหมาย
การลงมือกระทำ
ผลที่ตามมา
ปฏิกิริยาต่อความผิดหวัง
การพัฒนาความสัมพันธ์ระหว่างครูและผู้เรียน
เป็นความสัมพันธ์ทางสังคมระหว่างสองคน หรือบุคคลสองฝ่ายโดยต่างฝ่ายต่างมีอิทธิพลซึ่งกันและกันและปฏิสัมพันธ์ทางสังคมภายในกลุ่ม
1 ปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูกับผู้เรียน
ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนได้ซักถาม
ครูเป็นกันเองแก่ผู้เรียน
ให้ผู้เรียนมีอิสระมีความสบายใจในการทำกิจกรรม
บรรยากาศในห้องเรียนไม่ตึงเครียด
2 ปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้เรียนกับผู้เรียน
บรรยากาศในห้องเรียนจะเต็มไปด้วยความอบอุ่น
สร้างความรู้สึกที่ดีให้แก่ผู้เรียน
มีความสมัครสมานสามัคคี
ช่วยเหลือซึ่งกันและกัน
3 ปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้เรียนกับสื่อการเรียนรู้ด้วยตนเอง
การกระทำกิจกรรมตามการออกแบบการเรียนการสอนให้ปฏิสัมพันธ์กับบทเรียน
จัดการเรียนการสอนในรูปแบบที่แตกต่างกัน
ความสำคัญของปฏิสัมพันธ์สร้างสรรค์
ปฏิสัมพันธ์สร้างสรรค์ creative interaction เป็นปฏิสัมพันธ์เชิงบวกที่นำมาใช้เพื่อส่งเสริมพัฒนาการเด็กโดยองค์รวม เพื่อให้นักเรียนได้รับการพัฒนาทั้งด้านร่างกายอารมณ์จิตใจสังคมและสติปัญญา
แนวทางในการสร้างปฏิสัมพันธ์สร้างสรรค์ที่ประกอบด้วยพฤติกรรมของผู้ใหญ่ที่มีต่อเด็ก
สบสายตา
วาจาสร้างสรรค์
สัมผัสที่อบอุ่น
ปฏิสัมพันธ์สร้างสรรค์ที่มีประโยชน์ต่อเด็กปฐมวัยลดพฤติกรรมที่เป็นปัญหาที่อาจเกิดขึ้นขึ้นในชั้นเรียน
1 ตอบสนองต่อความต้องการพื้นฐานของเด็กประถมต้องการได้รับความรักความอบอุ่น
2 ช่วยให้ผู้เรียนมีความมั่นใจในตนเอง
3 ช่วยให้ผู้เรียนกล้าทำสิ่งต่างๆอย่างสร้างสรรค์
4 ช่วยส่งเสริมให้ผู้เรียนประสบความสำเร็จในการเรียน
5 ช่วยส่งเสริมให้ผู้เรียนได้รับการพัฒนาคุณธรรมด้านการมีวาจาสุภาพ
ลดพฤติกรรมที่เป็นปัญหาที่อาจเกิดขึ้นในชันเรียน
ช่วยส่งเสริมทักษะทางสังคมให้กับผู้เรียน
ช่วยให้ครูสามารถจัดการเรียนการสอนได้อย่างมีประสิทธิภาพ
พฤติกรรมปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูกับผู้เรียน
จากการศึกษางานวิจัยที่เกี่ยวข้องกับพฤติกรรมปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูกับผู้เรียนที่กล่าวถึงมีหลายระดับเพื่อครูสามารถนำประยุกต์ใช้ในระหว่างการเรียนการสอนของรวิชาต่างๆเพื่อเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
1 พฤติกรรมปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูกับผู้เรียน
แนวคิด jeanne gibbs
1 ขั้นการพัฒนากลุ่ม
2 ขั้นกำหนดจุดประสงค์การเรียนรู้ด้านเนื้อหากับทักษะการร่วมมือ
3 ขั้นลำดับของยุทธศาสตร์การสอนและโครงสร้างของพหุปัญญา
ความฉลาดในการเข้าใจชีวิต
ความฉลาดในการเข้าใจธรรมชาติ
ความฉลาดด้านภาษา
ความฉลาดด้านการมองเห็น
ความฉลาดด้านคณิตศาสตร์
ความฉลาดด้านดนตรีและจังหวะ
ความฉลาดด้านการเคลื่อนไหว
ความฉลาดด้านความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล
ความฉลาดด้านความสัมพันธ์ในตนเอง
4 ขั้นการสะท้อนคิดและความรับผิดชอบ
1 การใช้คำถามที่ดีในการสะท้อนคิด
2 คำถามความสามารถตรวจสอบข้อมูลย้อนกลับว่าผู้เรียนได้เรียนเพียงใด
5 ขั้นตระหนักและรู้คุณค่า
[การวิจัยเพื่อศึกษาและวิเคราะห์พฤติกรรมปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูกับเด็กนักเรียนระดับปฐมวัยและพฤติกรรมทางสังคมของเด็กระดับปฐมวัย
จากการศึกษาแสดงให้เห็นว่าพฤติกรรมปฏิสัมพันธ์ของครูที่แสดงความเอาใจใส่ต่อเด็กระดับปฐมวัยส่วนใหญ่จะมีความสัมพันธ์กับพฤติกรรมทางสังคมของเด็กระดับปฐมวัยในทางบวก ในทางตรงกันข้ามถ้าพฤติกรรมปฏิสัมพันธ์ของครูแสดงถึงความไม่เอาใจใส่ต่อเด็กระดับปฐมวัยก็จะมีความสัมพันธ์กับพฤติกรรมทางสังคมของเด็กระดับปฐมวัยในทางลบ