Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
บทที่ 1 การสร้างสภาพแวดล้อมเชิงสร้างสรรค์ในห้องเรียน - Coggle Diagram
บทที่ 1 การสร้างสภาพแวดล้อมเชิงสร้างสรรค์ในห้องเรียน
สภาพแวดล้อมในการจัดการเรียนรู้
สภาพแวดล้อมทั้งหมดและวัฒนธรรมของชั้นเรียนนั้น ๆ รูปแบบการสื่อสาร ออกแบบ จัดวางพื้นที่และความสามารถของครูในการบริหารจัดการชั้นเรียนเป็นหน้าที่ของครูที่จะสร้างสภาพแวดล้อมที่เหมาะสมเพื่อให้ผู้เรียนรู้สึกสบายใจในการเรียน
การบริหารจัดการชั้นเรียนคืออะไร
การบริหารจัดการชั้นเรียนแบ่งออกเป็น 3 ระดับ
ระดับที่2 จัดการพฤติกรรมของผู้เรียนเพื่อให้ผู้เรียนใส่ใจและทุ่มเทพลังงานทั้งหมดไปยังกระบวนการเรียนรู้
ระดับที่ 3 บริหารจัดการสิ่งแวดล้อมเชิงกายภาพและจิตรภาพเพื่อทำให้เกิดสภาพที่น่าทำงาน
ระดับที่ 1 บริหารจัดการกิจกรรมการเรียนการสอน โดยต้องวิเคราะห์วัตุประสงค์จัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เหมาะสม
ธรรมชาติของการทำงานในชั้นเรียน
ได้จำแนก 6 ลักษณะเด่นของการทำงานในชั้นเรียนไว้ ดังนี้
เป็นงานที่ต้องแก้ไขปัญหาเฉพาะหน้า
เป็นงานที่ไม่สามารถคาดเดาได้
เป็นงานที่ต้องทำลายอย่างในเวลาเดียวกัน
เป็นงานที่มีความเป็นสาธารณะ
เป็นงานที่มีมิติหลากหลาย
เป็นงานที่ต้องสั่งสมความทรงจำและประวัติที่ผ่านมา
สภาพแวดล้อมเชิงกายภาพ
องค์ประกอบทางกายภาพ เช่น แสง พื้นที่ เฟอร์นิเจอร์ ซึ่งมีอิทธิพลต่อความสบายของผู้เรียนในการเรียนรู้ ดังนั้นห้องเรียนควรจัดให้เหมาะสมต้องกระตุ้นประสาทสัมผัสการมองเห็น การได้ยิน เพื่อส่งเสริมให้การเรียนการสอนมีประสิทธิภาพมากที่สุด
ห้องเรียนคืออะไร
สถานที่เพื่อการเรียนรู้ที่มีชีวิตชีวาสำหรับเหล่าผู้เรียน ซึ่งเกิดปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูและนักเรียน โดยการผ่านกระบวนการเรียนการสอนเพื่อได้นำไปสู่ความรู้ ความเข้าใจ ในการสื่อสารกับบรรดาผู้เรียน กำหนดกิจกรรมการเรียนรู้ ติดตามพัฒนาการของผู้เรียน กระตุ้นให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ ทำให้ผู้เรียนคิดวิเคราะห์และคิดเชิงสร้างสรรค์และรักษาระเบียบวินัยด้วยผู้เรียนต้องรับฟังข้อมูลและคำชี้แนะจากครู กระตือรือร้นในการทำงานมีปฏิสัมพันธ์และยอมรับการช่วยเหลือและผลตอบรับจากครูและเพื่อนร่วมชั้น
ห้องเรียน
ครูจะจัดห้องเรียนในการสอนทุกครั้งต้องคำนึงถึงหลักต่อไปนี้
มีกิจกรรมที่ต้องเคลื่อนไหวหรือไม่
ชนิดและลักษณะรวมถึงที่เก็บอุปกรณ์การเรียนการสอนพร้อมใช้หรือไม่
วิธีการสอนหลัก เช่น สอนทั้งชั้นเรียน หรือสอนโดยแบ่งกลุ่มย่อย
การจัดวางโต๊ะเก้าอี้บดบังทัศนวิสัยของกระดานดำ หรือสื่อการสอนอื่น ๆ หรือไม่
สภาพแวดล้อมเชิงจิตตภาพ
ลักษณะของสภาพแวดล้อมเชิงจิตภาพที่ดีชั้นเรียน ได้แก่
ผู้เรียนรู้สึกดีที่จะเป็นสมาชิกในชั้นเรียน
สามารถแสดงความคิดเห็นได้อย่างเสรี
มีบรรยากาศเป็นมิตร
มีบรรยากาศกระตุ้นการเรียนรู้
ปลอดภัยจากสิ่งคุมคามและอันตรายต่อร่างกาย
มีบรรยากาศของการเรียนรู้ร่วมกัน