บทที่8 ความเป็นครู-กระบวนการออกแบบการเรียนการสอน

จากทฤษฎีสู่การการวางแผน

คำอธิบายประกอบแบบการเรียนการสอน

ความรู้ของครูเกี่ยวกับวิชาที่สอน

ความรู้เกี่ยวกับจิตวิทยาการศึกษา

การเตรียมความรู้พื้นฐานที่จำเป็น

บุคลิกภาพของครูวิธีการสอนและกระบวนการเรียนรู้

ความรู้พื้นฐานของผู้เรียน

การประเมินผลเป็นสิ่งที่ครูต้องเตรียมควบคู่กับการเรียน

วัตถุประสงค์ของหน่วยการเรียนรู้

โครงสร้างเนื้อหา

หลักการและกฎ

กระบวนการ

มโนทัศน์

ทักษะสื่อสารระหว่างบุคคล

ข้อเท็จจริง

เจตคติ

โครงสร้างของเนื้อหาความรู้ ทฤษฎีการเรียนรู้

ทฤษฎีการพัฒนาการ

ทฤษฎีการระบบ

ทฤษฎีการสอน

ทฤษฎีการสื่อสาร

  1. ระยะของการเริ่มมีความคิดและเข้าใจขั้นตอนการใช้ความคิดอย่างมีเหตุผลเชิงรูปธรรม
  1. ขั้นตอนการใช้ความคิดอย่างมีเหตุผลเชิงนามธรรม
  1. ระยะของการใช้ร่างกายและประสาทสัมผัส

การออกแบบการเรียนการสอน

click to edit

ทฤษฎีพัฒนาการ : ขยายการเรียนรู้ด้วยความปฏิสัมพันธ์ทางสังคม

องค์ประกอบสำคัญของกระบวนการออกแบบการเรียนการสอน

ทฤษฎีการสื่อสาร :วิธีการสื่อสารที่ชัดเจนและถูกต้อง

แผนการออกแบบการเรียนการสอนที่สมบูรณ์

ทฤษฎีการเรียนรู้ : วิธีการเรียนรู้ของผู้เรียน

ประโยชน์ของการออกแบบการสอนในระดับประถมและมัธยมศึกษา

ทฤษฎีการสอน : วิธีที่ทำให้ผู้เรียนแน่ใจว่าจะเกิดการเรียนรู้ตามเป้าประสงค์

ประโยชน์ของการใช้กระบวนการออกแบบการเรียนการสอน

ข้อเท็จจริงภายใต้กระบวนการออกแบบการเรียนการสอน

ทฤษฎีระบบ : ระบบที่ทำให้ผู้เรียนมั่นใจว่าเกิดการเรียนรู้ครบวงจร

หลักสูตรและการเรียนการสอน

นิยามของหลักสูตรและการจัดการเรียนการสอน

เป้าประสงค์ของการศึกษาอบคม คือ การให้ประสบการณ์แก่ผู้เรียนรู้อย่างมีแบบแผนต่อผู้เรียน