Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
บทที่8 ความเป็นครู-กระบวนการออกแบบการเรียนการสอน - Coggle Diagram
บทที่8 ความเป็นครู-กระบวนการออกแบบการเรียนการสอน
จากทฤษฎีสู่การการวางแผน
คำอธิบายประกอบแบบการเรียนการสอน
ความรู้ของครูเกี่ยวกับวิชาที่สอน
ความรู้เกี่ยวกับจิตวิทยาการศึกษา
การเตรียมความรู้พื้นฐานที่จำเป็น
บุคลิกภาพของครูวิธีการสอนและกระบวนการเรียนรู้
ความรู้พื้นฐานของผู้เรียน
การประเมินผลเป็นสิ่งที่ครูต้องเตรียมควบคู่กับการเรียน
วัตถุประสงค์ของหน่วยการเรียนรู้
โครงสร้างเนื้อหา
หลักการและกฎ
กระบวนการ
มโนทัศน์
ทักษะสื่อสารระหว่างบุคคล
ข้อเท็จจริง
เจตคติ
โครงสร้างของเนื้อหาความรู้ ทฤษฎีการเรียนรู้
ทฤษฎีการพัฒนาการ
ระยะของการเริ่มมีความคิดและเข้าใจขั้นตอนการใช้ความคิดอย่างมีเหตุผลเชิงรูปธรรม
ขั้นตอนการใช้ความคิดอย่างมีเหตุผลเชิงนามธรรม
ระยะของการใช้ร่างกายและประสาทสัมผัส
ทฤษฎีการระบบ
ทฤษฎีการสอน
ทฤษฎีการสื่อสาร
การออกแบบการเรียนการสอน
ทฤษฎีพัฒนาการ : ขยายการเรียนรู้ด้วยความปฏิสัมพันธ์ทางสังคม
องค์ประกอบสำคัญของกระบวนการออกแบบการเรียนการสอน
ทฤษฎีการสื่อสาร :วิธีการสื่อสารที่ชัดเจนและถูกต้อง
แผนการออกแบบการเรียนการสอนที่สมบูรณ์
ทฤษฎีการเรียนรู้ : วิธีการเรียนรู้ของผู้เรียน
ประโยชน์ของการออกแบบการสอนในระดับประถมและมัธยมศึกษา
ทฤษฎีการสอน : วิธีที่ทำให้ผู้เรียนแน่ใจว่าจะเกิดการเรียนรู้ตามเป้าประสงค์
ประโยชน์ของการใช้กระบวนการออกแบบการเรียนการสอน
ข้อเท็จจริงภายใต้กระบวนการออกแบบการเรียนการสอน
ทฤษฎีระบบ : ระบบที่ทำให้ผู้เรียนมั่นใจว่าเกิดการเรียนรู้ครบวงจร
หลักสูตรและการเรียนการสอน
นิยามของหลักสูตรและการจัดการเรียนการสอน
เป้าประสงค์ของการศึกษาอบคม คือ การให้ประสบการณ์แก่ผู้เรียนรู้อย่างมีแบบแผนต่อผู้เรียน