Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
กระบวนการออกแบบการเรียนการสอน - Coggle Diagram
กระบวนการออกแบบการเรียนการสอน
หลักสูตรและการเรียนการสอน
หลักสูตร เป็นโปรแกรมทางการศึกษาที่ผนวกรวมทั้งสาระของวิชาและทักษะ ซึ่งสะท้อนให้เห็นถึงแนวคิดที่อยู่เบื้องหลังว่าหลักสูตรนี้ควรประกอบไปด้วยสิ่งใดบ้าง
การเรียนการสอน เป็นวิธีการใดก็ตามที่ครูนำมาใช้ในการถ่ายทอดเนื้อหาวิชา เพื่อให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้
จากทฤษฎีสู่การวางแผน
ทฤษฎีระบบ
เป็นหัวใจในการพัฒนาระบบของทุกสาขาอาชีพ
ทฤษฎีการสื่อสาร
เริ่มด้วยผู้ส่งส่งข่าวสารไปยังผู้รับโดยผ่านเครื่องส่งในลักษณะของสัญญาณไปในช่องทางต่าง ๆ
ทฤษฎีการสอน
มีลักษณะเป็นกฎเกณฑ์หรือข้อแนะนำและมีความสอดคล้องตามแต่ละสถานการณ์
ทฤษฎีพัฒนาการ
ระยะของการเริ่มมีความคิดและเข้าใจ
ขั้นของการใช้ความคิดอย่างมีเหตุผลเชิงรูปธรรม
ระยะของการใช้ร่างกายและประสาทสัมผัส
ขั้นของการใช้ความคิดอย่างมีเหตุผลเชิงนามธรรม
ทฤษฎีการเรียนรู้
เป็นการอธิบายการเกิดขึ้นของการเรียนรู้ไปจนถึงการบรรลุผลลัพท์อย่างใดอย่างหนึ่ง
การออกแบบการเรียนการสอน
แผนการออกแบบการเรียนการสอนที่สมบูรณ์
ต้องสร้างเครื่องมือในการประเมินผล
ต้องจัดเรียงเนื้อหาในการสอนแต่ละชั้นเรียนตามตรรกะในการเรียนรู้และสอดคล้องกับเครื่องมือในการวัดผลและประเมินผล
ต้องกำหนดวัตถุประสงค์มนการสอน
ต้องออกแบบกลยุทธ์การสอนที่ทำให้ผู้เรียนแต่ละคนสามารถเรียนรู้ได้ตามวัตถุประสงค์
ต้องระบุเนื้อหา และวิเคราะห์องค์ประกอบที่เกี่ยวข้อง
ต้องวางแผนข้อมูลที่ต้องการสื่อสารระหว่างการสอน แล้วพัฒนาการสอน
ต้องศึกษาลักษณะของผู้เรียน จะมีอิทธิพลต่อการตัดสินใจในการสอน
ต้องเลือกอุปกรณ์หรือทรัพยากรต่าง ๆ ที่สามารถสนับสนุนกิจกรรมการสอนและกิจกรรมการเรียนรู้
ต้องระบุปัญหาในการสอนและกำหนดเป้าประสงค์สำหรับการออกแบบโปรแกรมการสอนที่ชัดเจน
ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อผลลัพท์ในการเรียนรู้
อะไรคือตัวชี้วัดที่แสดงว่าบรรลุตามวัตถุประสงค์
จะต้องปรับปรุงอย่างไรในกรณีที่ผลลัพท์ของโปรแกรมไม่เป็นไปตามที่คาดหวังไว้
ต้องอาศัยการสนับสนุนใดบ้างเพื่อช่วยให้ประสบความสำเร็จในการเรียนรู้
สื่อหรืออุปกรณ์ประเภทใดที่เหมาะสมที่สุด
กลยุทธ์การเรียนการสอนใดมีความเหมาะสมที่สุด เมื่อพิจารณาจากทั้งวัตถุประสงค์ และลักษณะของผู้เรียน
ผู้เรียนแต่ละคนต้องมีความพร้อมในระดับใด เพื่อให้สามารถบรรลุวัตถุประสงค์ในการเรียนรู้
องค์ประกอบสำคัญของกระบวนการออกแบบการสอน
ผู้เรียน
วัตถุประสงค์
วิธีการ
ประเมินผล
ข้อเท็จจริงภายใต้กระบวนการการออกแบบการเรียนการสอน
ข้อเท็จจริงที่ 2 กระบวนการการออกแบบการเรียนการสอนมักจะเริ่มต้นจากระดับพัฒนาหลักสูตร
ข้อเท็จจริงที่ 1 กระบวนการการออกแบบการเรียนการสอนต้องใส่ใจทั้งขั้นตอนที่ต้องดำเนินการอย่างเป็นระบบ และรายละเอียดที่จำเพาะเจาะจงในแผนงานที่วางไว้
ข้อเท็จจริงที่ 3 กระบวนการการออกแบบการเรียนการสอนที่ได้รับการพัฒนาขึ้นมาเบื้องต้น เพื่อใช้งานโดยนักออกแบบการสอนและทีมงานวางแผน
ข้อเท็จจริงที่ 4 ขณะที่วางแผนการสอน ต้องแน่ใจว่าแม้ผู้เรียนที่มีระดับการเรียนรู้แตกต่างกันก็สามารถมีผลสำเร็จในขั้นที่น่าพอใจได้
ข้อเท็จจริงที่ 5 ผลสำเร็จของการเรียนการสอนขึ้นอยู่กับความถูกต้องแม่นยำของข้อมูลที่ใช้ในกระบวนการออกแบบการเรียนการสอน
ข้อเท็จจริงที่ 6 กระบวนการออกแบบการเรียนการสอนนั้นมุ่งเน้นที่ผู้เรียนมากกว่าเนื้อหาสาระ
ข้อเท็จจริงที่ 7 วิธีที่ดีที่สุดในการออกแบบการสอนไม่ได้มีวิธีเดียว
ความหมาย
หมายถึงวิธีการดำเนินการอย่างเป็นระบบในขั้นตอนต่าง ๆ ตามกระบวนการออแบบการเรียนการสอน
การประยุกต์ใช้กระบวนการออกแบบการเรียนการสอนในวงการศึกษา
การเรียนการสอนทุกประเภทมักมีข้อกำหนดที่แน่ชัด ดังนั้นหลักสูตรที่จัดจึงต้องเน้นการเรียนการสอนองค์ความรู้และทักษะ
ประโยชน์ของการการออกแบบการเรียนการสอนระดับประถมและมัธยมศึกษา
การสอนหลายประเภทต้องอาศัยสื่อการสอนที่พัฒนาขึ้นโดยครูสอนกระบวนการเรียนรู้เพื่อเสริมสร้างทักษะการปฏิบัติ
รูปแบบการเรียนการสอน
การเขียนวัตถุประสงค์ของวิชาหนึ่งวิชาใดในหลักสูตร
ขั้นที่1 เป้าหมายทั่วไปของแต่ละวิชา
ขั้นที่2 วัตถุประสงค์ของโปรแกรม
ขั้นที่3 วัตถุประสงค์ของวิชาตามลำดับชั้นเรียน
ขั้นที่4 วัตถุประสงค์ของหน่วยการเรียน
ขั้นที่5 วัตถุประสงค์ของหน่วยการเรียนเขียนเป็นรูปพฤติกรรม
ขั้นที่6 วัตถุประสงค์ที่เขียนเพื่อประเมินผู้เรียน
ความสัมพันธ์ระหว่างเนื้อหาและวิธีสอน
ครูต้องจัดกิจกรรมการเรียนรู้ กำหนดวิธีสอนเนื้อหาให้ตรงกับหลักสูตร เพื่อให้ผู้เรียนเปลี่ยนพฤตกรรมตามวัตถุประสงค์ของหน่วยการเรียน
ความสัมพันธ์ระหว่างวัตถุประสงค์ วิธีสอน และการประเมินผล
ช่วยให้ผู้เรียนทราบว่าครูมีความมุ่งหวังที่จะให้ผู้เรียนเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมอะไรบ้าง
ช่วยให้ครูประเมินได้ว่าผู้เรียนเรียนรู้อะไรได้บ้าง
ช่วยครูให้คิดเตรียมการสอน
ความสัมพันธ์ระหว่างเนื้อหา วิธีสอน และการประเมินผลการศึกษา
การประเมินผลทำให้ทั้งครูและผู้เรียนทราบว่าการเรียนการสอนได้ผลดีอย่างไร
รูปแบบการเรียนการสอน
ความรู้ของครูเกี่ยวกับวิชาที่สอน
ความรู้เกี่ยวกับจิตวิทยาการศึกษา
วัตถุประสงค์ของหน่วยการเรียน
บุคลิกภาพของครู
การเตรียมความรู้พื้นฐานที่จำเป็น
วิธีสอนและกระบวนการเรียนรู้
พื้นความรู้ของผู้เรียน
การประเมินผล
การวิเคราะห์เนื้อหาความรู้
โครงสร้างของเนื้อหาความรู้
โครงสร้างเนื้อหา
มโนทัศน์
หลักการและกฎ
ข้อเท็จจริง
กระบวนการ
ทักษะการสื่อสารและบุคคล
เจตคติ
การวิเคราะห์หัวข้อเนื้อหาวิชา
หัวข้อเรื่อง
เป้าหมายการเรียนรู้