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學校輔導工作, 班級經營 - Coggle Diagram
學校輔導工作
初級發展性輔導工作
教務處
適性編班
教師研習
彙整學生資料
導師
觀察與了解學生
處理學生一般困難
親師溝通
個案輔導會議與認輔學生
學務處
宣導反霸凌、人權、兒少保、性平
生理健康與性教育
校園安全
何謂初級發展性輔導
提昇學生正向思考、情緒與壓力管理、行為調控、人際互動以及生涯發展知能，以促進全體學生心理健康與社會適應。
學校心理師
協助宣導：教師心理健康、壓力調適、情緒管理、性侵、家暴、精神疾患等議題相關知能。
教師與家長諮詢
次級介入性輔導工作
學務處
處理學生中輟、缺課、生活常規
處理校園性評與霸凌事件
參與輔導會議
教務處
發展適性課程
參與輔導會議
獎助學金補救教學
導師
轉介
通報
高風險家庭的家訪
與輔導老師合作進行介入性班級團體輔導
何謂次級介入性輔導
早期發現高關懷族群，早期介入
運用個別化介入、系統合作與評估
學校心理師
協助評估
參與輔導會議
視需求補位二級
三級處遇性輔導工作
學務處
違法行為送警
校安、兒少保、性平通報
校園危機事件
性平委員會與校園危機處理委員會
教務處
不適任教師預防
跨專業合作個案會議
導師
協助處理違法事件
參與校園危機事件的處理
參與跨專業會議
何謂三級處遇輔導
針對
偏差行為
及嚴
重適應困難學生
，整合專業輔導人力、醫療及社政資源，進行專業之輔導、諮商及治療。
進行
危機處理
與善後處理，並
預防問題
再發生。
學校心理師
個別諮商
學生與家庭的心理與家庭評估
提供諮詢
資源整合與運用
班級經營
4R
關係（relationship）
規則（rule）
獎賞（rewards）
常態時間規劃（routine）
班輔4F
Fact觀察的事實
Feeling感受與學習的經驗
Findings類推到生活
Future運用到未來生活
親師溝通
時機
內容
方式
預防及處理衝突