Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
บทที่ 8 ความเป็นครู-กระบวนการออกแบบการเรียนการสอน - Coggle Diagram
บทที่ 8
ความเป็นครู-กระบวนการออกแบบการเรียนการสอน
หลักสูตร และการเรียนการสอน
เป้าประสงค์ของการศึกษาอบรม
คือ การให้ประสบการณ์แก่ผู้เรียนรู้อย่างมีแบบแผนต่อผู้เรียน
นิยามของหลักสูตรและการจัดการเรียนการสอน
หลักสูตร
หมายถึง เป็นโปรแกรมทางการศึกษาที่ผนวกรวมทั้งสาระของวิชาและทักษะ
วิทยาศาสตร์กายภาพ
ธรณีศาสตร์
วิทยาศาสตร์ชีวภาพ
การเรียนการสอน
หมายถึง เป็นวิธีการใดก็ตามที่ครูนำมาใช้การถ่ายทอดเรื่องราว เพื่อให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้
เคมี
ชีววิทยา
ฟิสิกส์
ภูมิศาสตร์
จากทฤษฎีสู่การวางแผน
ทฤษฎีการเรียนรู้
ทฤษฎีการสอน
ทฤษฎีระบบ
ทฤษฎีการสื่อสาร
ทฤษฎีพัฒนาการ
1.ระยะของการใช้ร่างกายและประสาทสัมผัส
ระยะของการเริ่มมีความคิดและเข้าใจ
3.ขั้นตอนการใช้ความคิดอย่างมีเหตุผลเชิงรูปธรรม
ขั้นตอนของการใช้ความคิดอย่างมีเหตุผลเชิงนามธรรม
การออกแบบการเรียนการสอน
ทฤษฎีการเรียนรู้ :วิธีการเรียนรู้ของผู้เรียน
ทฤษฎีการสอน : วิธีที่จะให้ผู้เรียนแน่ใจว่าจะเกิดการเรียนรู้ตามเป้าประสงค์
ทฤษฎีระบบ :ระบบที่ทำให้ผู้เรียนมั่นใจว่าเกิดการเรียนรู้ครบวงจร
ทฤษฎีการสื่อสาร :วิธีการสื่อสารที่ชัดเจนและถูกต้อง
ทฤษฎีพัฒนาการ :ขยายการเรียนรู้ด้วยการปฏิสัมพันธ์ทางสังคม
องค์ประกอบสำคัญของกระบวนการออกแบบการเรียนการสอน
แผนการออกแบบการเรียนการสอนที่สมบูรณ์
ข้อเท็จจริงภายใต้กระบวนการออกแบบการเรียนการสอน
ประโยชน์ของการใช้การบวนการออกแบบการเรียนการสอน
ประโยชน์ของการออกแบบการสอนในระดับประถมและมัธยมศึกษา
รูปแบบการเรียนการสอน
ความรู้ของครูเกี่ยวกับวิชาที่สอน
ความรู้เกี่ยวกับจิตวิทยาการศึกษา
วัตถุประสงค์ของหน่วยการเรียน
บุคลิกภาพของครู
การเตรียมความรู้พื้นฐานที่จำเป็น
วิธีสอนและกระบวนการเรียนรู้
พื้นความรู้ของผู้เรียน
การประเมินผลเป็นสิ่งที่ครูจะต้องเตรียมควบคู่กับการเรียน
คำอธิบายประกอบรูปแบบการเรียนการสอน
ความรู้พื้นฐานของผู้เรียน
การเตรียมความรู้พื้นฐานที่จำเป็น
วัตถุประสงค์ของหน่วยการเรียนรู้
ความรู้ของครูเกี่ยวกับวิชาที่สอน