Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Psicología del desarrollo de la edad adulta: Teorías y Contextos - Coggle…
Psicología del desarrollo de la edad adulta: Teorías y Contextos
DEFINICIONES
El desarrollo en la edad adulta se ve marcado por acontecimientos típicos, propios de la edad: la jubilación, enfermedades crónicas, nuevos roles, como el de abuelos, pérdidas familiares o la proximidad de la muerte
La psicología del desarrollo se ocupa de todos los cambios del pensamiento, vivencias y conductas durante todo el ciclo vital de la persona
El concepto del envejecimiento normal se orienta por la norma típica, como puede ser el envejecimiento sin enfermedades crónicas, que sería lo contrario del envejecimiento patológico.
El desarrollo tiene lugar cuando se observan cambios duraderos. En la persona coinciden el cambio y la estabilidad, dado que los cambios de las diversas competencias personales transcurren a distintas velocidades y en su interacción producen cierta estabilidad
El envejecimiento exitoso ocurre cuando las personas sienten satisfacción por poder adaptarse a las situaciones cambiantes de su vida
Teorías
Teorías de crisis normativa
Havighurst:
La concepción de Havighurst se extiende a lo largo de toda la vida y formula para cada fase vital unas tareas características de desarrollo. Estas nacen del juego entre el desarrollo biológico, el contexto histórico-social, la personalidad de cada uno y las metas individuales.
Peck:
Establece cuatro etapas para la adultez y tres para la senectud. Al explicar los retos especiales de la vida adulta, Peck propone cuatro problemas o conflictos del desarrollo adulto:
Aprecio de la sabiduría frente al aprecio de la fuerza física.
• Socialización frente a sexualización en las relaciones humanas.
• Flexibilidad emotiva frente a empobrecimiento emotivo.
• Flexibilidad frente a rigidez mental.
tareas principales para el envejecimiento:
Transcendencia corporal frente a preocupación por el cuerpo.
Diferenciación del ego frente a preocupación por el trabajo.
Transcendencia del ego frente a preocupación por el ego.
Loevinger:
describe el desarrollo como un escenario de siete etapas que transcurren desde lo presocial a lo integrado, pasando por la etapa impulsiva, la autoprotectiva, el conformismo, la etapa de la conciencia y la fase de la autonomía
Levinson:
habla de la preadultez, la adultez temprana (17-45 años), la adultez intermedia (40-65 años) y la adultez tardía (de los 60 años en adelante). También menciona la última fase, la ancianidad (a partir de los 80 años), pero no explica su estructura.
Erikson:
explica el desarrollo humano, desde la infancia a la senectud, como una búsqueda de la identidad personal, a través de ocho etapas. La resolución positiva de cada etapa es de importancia capital para poder acceder a las etapas siguientes.
Erikson afirma que operamos dentro de tres dominios:
el procreativo
el productivo
el creativo
Baltes y Thomae:
Baltes y Thomae: adecua la investigación a todo el desarrollo humano y se basa en el concepto de la psicología de los ciclos vitales. Esta concepción asume el continuo proceso de cambio y estabilidad de la persona desde el nacimiento hasta la muerte.
Tres tesis caracterizan esta concepción:
En cada etapa de la vida pueden observarse cambios psíquicos; también en la edad joven y madura.
Al mismo tiempo, en cada etapa, aún en la niñez y la juventud, aparece una constante de la conducta y la experiencia.
La variabilidad interindividual en la conducta y la experiencia queda demostrada en cada una de las etapas vitales.
Teorías parciales o específicas
Las teorías limitadas a un campo específico suelen aparecer mejor formuladas e investigadas. No intentan explicar el envejecimiento psicosocial en toda su extensión, sino que se circunscriben a un campo parcial del desarrollo de la edad adulta.
Diferenciación- Dediferenciación:
los rendimientos y resultados en las tareas cognitivas y en los tests sensomotóricos tienden a converger con el paso de la edad.
desarrollo socio-emocional:
aparece la teoría socio-emocional de la Selectividad sobre el supuesto de que las interacciones sociales están íntimamente relacionadas con la satisfacción subjetiva
El Contextualismo evolutivo:
Su idea central dice que el proceso fundamental del desarrollo humano queda determinado por los cambios de las relaciones recíprocas entre el individuo y los múltiples contextos que le rodean.
Common-Cause:
se investigan las relaciones entre las distintas edades y diversas funciones, porque se basan en una causa común.
Contextos
los estudios actuales indican que el desarrollo de las capacidades visuales y auditivas decrecen en la edad adulta, a partir de los 40 años
Las conductas motoras se vuelven más lentas, aunque existen grandes variaciones.
La memoria constituye una premisa central para formarse la identidad y la autonomía, convirtiéndose así, a lo largo de todas sus dimensiones, en algo decisivo para las personas adultas
La memoria procedimental
se dirige a aprender y recordar habilidades cognitivas o motoras, como conducir un coche, contar, deletrear o leer.
La memoria primaria
intenta recordar las informaciones presentadas de una vez. El hecho de su limitada capacidad explicaría por qué se recuerdan mejor las últimas palabras escuchadas de una lista y no las primeras
La memoria episódica
concierne a la capacidad de recordar los acontecimientos autobiográficos recientes. Esto se investiga por medio de la libre reproducción de listados de palabras, frases, historietas o imágenes.
La memoria semántica
se refiere a la capacidad de poder recordar un conocimiento objetivo
La memoria espacial
presenta también diferencias, cuando se habla de entornos que resultan familiares.
La memoria autobiográfica
atañe a los recuerdos de los acontecimientos vividos.
La memoria prospectiva
capacidad de recordar que uno debe poner en práctica lo que tenía intención de hacer se convierte en uno de los problemas diarios más comunes.