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Principios para una reflexión sobre los contenidos de enseñanza.
¿A qué se refiere?
Se creo una comisión de reflexión sobre los contenidos de enseñanza, proponen observaciones de el efecto que produce los distintos principios postulados, abarcando distintas conceptos.
Se basa en:
Primer Principio
Postula que no es necesario extender y realizar un trabajo con mayor dificultad. Contrariamente, puede no tener esas expectativas y ser aún mejor, dándole más reconocimiento a la creatividad e inventiva.
Centrándose en
Producir cambios en el aprendizaje y la evaluación, no centrándonos en un examen pesado y tedioso, sino en uno con un contexto más dinámico.
Segundo Principio
La educación debe de brindar distintos modos de pensamiento y examinar si las distintas disciplinas contribuyen la transmisión de estos mismos.
También implementando
Una transmisión metódica, brindando métodos racionales: como la utilización de diccionarios, etc..
Tercer Principio
Postula que los programas deben ser abiertos, flexibles y modificables.
¿Para qué?
Para que se considere como una guía para los profesores y alumnos en consideración a los objetivos y al nivel de enseñanza que se requieren.
Cuarto Principio
El examen crítico de los contenidos debe de partir de dos variables:
Primeramente su exigibilidad, el dominio de un saber o un modo de pensamiento.
Por consiguiente, su transmisión se ocasiona dificultosa dependiendo de la capacitación de los alumnos o formación de los docentes. Esto lleva a utilizar todos los recursos necesarios para facilitar y asegurar esa transmisión.
Quinto Principio
Producir un cambio con la actual enseñanza enciclopedista y acumulativa a una enseñanza que incentive y garantice la asimilación reflexiva
Sexto principio
Los docentes deben de coordinar sus acciones, organizando reuniones para debatir sobre los contenidos y métodos de enseñanza
Otorgando
la posibilidad de no encontrarse tan reducidos a su especialidad solamente, sino de enriquecer y ampliarse a la hora de enseñar.
Séptimo Principio
Se debe de buscar un equilibrio e integración entre las distintas disciplinas que estimulen al pensamiento científico y el relativismo que enseñan las historias culturales.