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MODULO 2 - Coggle Diagram

- - - - Registro movimientos de la biblioteca que se podrá resolver con la participación de todos
      - Las actividades de estadística permiten
        
        Aplicar conocimientos de matemática a otras ciencias
        
        Recolectar, organizar y comunicar información de manera adecuada
        
        Interpretar la información en tablas y gráficos que aparece en libros y periódicos
  - - - Se construyen al realizar acciones
        
        Se construyen en relación con conocimientos ya adquiridos
        
        En un problema intervienen muchos conceptos, cada uno cobra sentido en las relaciones que lo vinculan a los otros conceptos
    - - Resolución de problemas juega un rol fundamental en el aprendizaje
        
        Los problemas cumplen distintas funciones
        
        Favorecen la construcción nuevos aprendizajes
        
        Brindar situaciones para utilizar conocimiento anteriores
    - - Dialéctica de acción: Alumno se enfrenta a un problema, en la resolución produce acciones que pueden concluir en un "saber hacer"
        
        Dialéctica de la formulación: El alumno puede justificar sus proposiciones , pero la situación no lo exige
        
        Dialéctica de la validación: Probar lo que uno afirma por distintas acciones
    - - Una situación didáctica depende de factores cuya elección influye en las estrategias de resolución de problemas
        
        Ejemplos:
        
        Los números en juego . Mas o menos grandes, enteros o fraccionarios
        
        El material del que dispongan los alumnos
        
        Los conocimientos anteriores de los alumnos
    - - A. Presentación del problema
        
        B. Fase de investigación
        
        C. Puesta en común
        
        D. Síntesis e institucionalizaciòn
        
        E. Nivelación de la clase y evaluación
        
        F. Reinversion, evolución de las concepciones
  - - - Dramatizaciòn de actos de compras
        
        Jugar al banco
        Niños cajeros o clientes
        Jugar al kiosco
        Vendedor y comprador
      - Los màs pequeños pueden necesitar el apoyo de los màs grandes para controlar pagos, vueltos, boletas
- - - - Organización e interpretación de datos
    - - Utiliza esas medidas para hacer generalizaciones a partir de la información de datos
    - - Construcción de una representación gráfica
      - Interpretación de gráficos, con relación a la situación que se intenta describir o comprender
    - - Formular preguntas para búsqueda de información en función a lo que necesita saber
        
        Diseñar preguntas adecuadas a cada grupo
    - - Temáticas a indagar pueden surgir de intereses de los niños o necesidades de enseñanza dadas por docentes
      - ALTERNATIVAS
        
        NIVEL 1
        Mas pequeño es sencillo completar una tarjeta con una respuesta de una sola palabra, una pregunta directa
        
        NIVEL 2
        Elegir entre varias opciones, con una cruz
        
        NIVEL 3
        Anticipar las diferentes opciones posibles, son capaces de tomar la iniciativa en la recolección de datos- cuestionamiento opción múltiple
    - - NIVEL 1
        Los mas pequeños agrupar tarjetas con respuesta que reunió
      - NIVEL 2
        Los niños que se inician lo hacen en gráficas de papeles grandes, progresara si se les propone que lo hagan en hojas cuadriculadas. Utiliza gráfico de barras
      - NIVEL 3
        Correspondencia representado y representación ha sido uno a uno pero si se necesita información de mes, días, se necesita una ESCALA
        
        Escala es la correspondencia en la que a cada distancia entre números del eje corresponda mas de un elemento representado
    - - Luego de recoger datos y hacer gráficos es posible interpretarlos
      - Construir gráficos, es significativo cuando tiene un propósito comunicativo o investigación
        
        Las conclusiones deben estar luego de los gráficos
        Dicha interpretación debe responder la pregunta inicial
- - - - Primer ciclo
        Clasificación según su forma, lados, vértices. Descripción de figuras
      - Segundo ciclo
        Trabajo diferenciado, distintos contenidos de un mismo eje Al igual que la utilización de distintos instrumentos geométricos
    - - 1º problema: Realizar mediciones muy sencillas y calcular perímetros
      - 2º problema: El dato es el perímetro y se pregunta por los lados, ejemplificar medidas posibles
      - 3º Problema: tiene una unida solución, puede resolverse con distintos procedimientos
      - La resolución de problemas juega un rol fundamental en el aprendizaje
        
        Cumplen funciones distintas
        
        Favorece la construcción de nuevos aprendizajes
        
        Brindar diversas ocaciones de empleo de los conocimientos anteriores determinando dominio y validez