Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
บทที่ 2 การสร้างพฤติกรรมที่มีระเบียบในชั้นเรียน, นางสาวรูสลีนา ยูนุ๊…
บทที่ 2 การสร้างพฤติกรรมที่มีระเบียบในชั้นเรียน
บทนำ
บทที่ 1 กล่าวถึงการบริหารจัดการห้งเรียนซึ่งเปรียบเสมือนชุมชนขนาดเล็กที่ประกอบไปด้วยบรรยากาศในการจัดการเรียนการสอนเพื่อให้ผู้เรียนรู้สึกสบาย
หากมีกฏเกณฑ์หรือแนวทางการกำหนดกฎเกณฑ์ต่างๆ หรือรูปแบบการปฏิบัติเป็นกิจวัตรประจำ
จะช่วยให้ผู้เรียนเข้าใจความคาดหวังของครูต่อพฤติกรรมของผู้เรียนในห้องเรียน
ประโยชน์ของการวางกฎเกณฑ์และรูปแบบการปฏิบัติกิจวัตรประจำ
โดยเฉลี่ยแล้ว ผู้เรียนใช้เวลาร้อยละ 20 ในชั้นเรียนที่ไปหมดไปกับกิจกรรมต่างๆที่ไม่เกี่ยวกับการเรียนการสอน
ก้าวแรกของการจัดระบบบริหารจัดการห้องเรียนให้มีประสิทธิภาพที่สุด
คือ การกำหนดกฎเกณฑ์และรูปแบบการปฏิบัติกิจวัตรประจำ
เช่น การกำหนดว่าผู้เรียนควรมีมารยาทที่ดี พูดจาสุภาพและเคารพผู้อื่น
รูปแบบการปฏิบัติกิจวัตรประจำ
คือขั้นตอนกระบวนการที่ต้องปฏิบัติตามในแต่ละสถานการณ์ที่กำหนดไว้เพื่อให้ห้องเรียนมีระเบียบเรียบร้อย
เช่น ครูสามารถกำหนดรูปแบบการปฏิบัติกจวัตรประจำในการแจกและเก็บรวบรวมเอกสาร
ในระดับมัธยมศึกษา
มักไม่ให้ความสำคัญต่อเเง่มุมการบริหารจัดการห้องเรียนเรื่องการกำหนดกฎเกณฑ์และรูปแบบการปฏิบัติกิจวัตรประจำการปฏิบัติมากนัก
อาจก่อให้เกิดปัญหาในการบริหารจัดการห้องเรียนได้
การที่ผู้เรียนไม่ทราบถึงความคาดหวังของครูสำหรับชั้นเรียนนั้นๆ อาจเป็นบ่อเกิดของความรู้สึกไม่มั่นคง
ในระดับประถมศึกษา
เนื่องจากครูมักจะรับผิดชอบชั้นเรียนตลอดและสอนวิชาหลักต่างๆ
ผู้เรียนประถมศึกษาปีที่ 1 เพิ่มจะเข้าเรียนครั้งแรกจึงยังไม่รู้ถึงข้อปฏิบัติต่างๆ
ดังนั้นครูจะต้องเป็นผู้สั่งสอนและแนะนำแนวทางในการปฏิบัติตนให้กับผู้เรียน
เพื่อช่วยพัฒนาพฤติกรรมที่เป็นบรรทัดฐานในชั้นเรียน
การกำหนดกฏเกณฑ์และรูปแบบปฏิบัติกิจวัตรประจำ
สามารถช่วยลดความวุ่นวายในชั้นเรียน
ช่วยเพิ่มเวลาในการเรียนการสอน
ทำให้ผู้เรียนมีทักษะความประพฤติที่ดีในชั้นเรียน
ทำให้มุ่งเน้นในพฤติกรรมที่คาดหวังไว้
ช่วยให้ผู้เรียนสามารถปรับเปลี่ยนพฤติกรรมได้ตามความคาดหวังของครูแต่ละท่าน
ช่วยให้ประสบความสำเร็จในการเรียนการสอนอีกด้วย
กฏเกณฑ์และรูปแบบปฏิบัติกิจวัตรประจำช่วยให้สภาพแวดล้อมในชั้นเรียนมีลักษณะ
จัดระเบียบ
จดจ่ออยู่กับงานที่ได้รับมอบหมาย
คาดเดาสถานการณ์ได้
มั่นคง ปลอดภัย
ผ่อนคลาย
ประเภทของกฎเกณฑ์และรูปแบบปฎิบัติกิจวัตรประจำ
กฎเกณฑ์สามารจำแนกออกเป็น 3 ประเภท
กฎเกณฑ์สำหรับจัดการชั้นเรียน
เป็นกฎเกณฑ์เพื่อทำให้ชั้นเรียนดำเนินไปได้อย่าวราบรื่น
การย้ายชั้นเรียน การเข้า-ออกชั้นเรียน
การเข้าเรียนสาย
กฎเกณฑ์สำหรับจัดการการเรียนการสอน
เกี่ยวเนื่องกับกิจกรรมทางวิชาการซึ่งจะช่วยทำให่้การเรียนการสอนดำเนินไปอย่างรายรื่น
การนำหนังสือและเอกสารมาเรียน การส่งการบ้าน การทดสอบต่างๆ
กฎเกณฑ์สำหรับการปฏิสัมพันธ์
เกี่ยวเนื่องกับกิจกรรมการติดต่อสื่อสารระหว่างกัน เพื่อตรวจสอบการสื่อสารระหว่างครูและศิษย์
กิจกกรมที่ครูเป็นผู้ควบคุม ช่วงการถาม-ตอบข้อซักถาม การจัดกลุ่ม
ในการกำหนดกฎเกณฑ์และรูปแบบกิจวัตรประจำ ต้องคำนึงถึงหลักเบื้องต้น คือ
ต้องมั่นใจว่าได้กำหนดกฎเกณฑ์และรูปแบบปฏิบัติกิจวัตรที่กระจ่าง
ต้องมั่นใจว่าได้กำหนดกฏเกณฑ์ที่สมเหตุสมผลและอยู่บนพื้นฐานของความจำเป็น
ต้องมั่นใจว่าได้กำหนดกฎเกณฑ์ที่สอดคล้องกับกฎเกณฑ์ของโรงเรียน
กฎเกณฑ์ในชั้นเรียนต้องเป็นการส่งเสริมกฏเกณฑ์ของโรงเรียน
พึงระลึกไว้ว่ากฎเกณฑ์ที่กำนหดขึ้นต้องเป็นไปเพื่อประโยชน์ในการบริหารจัดการการเรียนการสอนในชั้นเรียนให้ดำเนินการไปอย่างราบรื่น
การลงโทษทางร่างกายไม่เหมายกับผู้เรียนหญิงและการเรียกค่าปรับเป็นการลงโทษที่ไมเหมาะสม การลงโทษโดยทั่วไป
การกำหนดให้นั่งเงียบ
การยืนหน้าชั้นเรียน
การกักตัวหลังเลิกเรียน
การทำงานที่ไม่คุ้นชิน
การงดช่วงพัก
การส่งเรื่องให้แก่ฝ่ายปกครอง
การคัดลายมือ
กฎเกณฑ์ที่กำหนดขึ้นจะต้องเป็นไปในทางบวก
การตรงต่อเวลาและพร้อมจะเรียน
การสุภาพและเคารพผู้อื่น
การนำหนังสือและอุปกรณ์การเรียนมา
การตั้งใจฟังครู
การส่งงานตรงเวลา
การใช้ภาษาที่เหมาะสมในชั้นเรียน
เคารพในทรัพย์สินสาธารณะ
การกำหนดกฎเกณฑ์สำหรับชั้นเรียนระดับมัธยมศึกษา
ครูอาจหารือร่วมกับผู้เรียนเพื่อกำหนดกฎเกณฑ์สำหรับชั้นเรียนได้
ผู้เรียนจะรู้สึกว่าได้แสดงออกและความคิดเห็นของตนมีผู้รับฟัง มีแนวโน้มที่จะยินยอมตามเสียงส่วนมาก
ตัวอย่างกฎเกณฑ์ในชั้นเรียนระดับมัธยมศึกษา
ห้ามรับประทานอาหารมนชั้นเรียน
ห้ามทะเลาะวิวาทในชั้นเรียน
เข้าเรียนและส่งงานอย่างตรงต่อเวลา
ห้องเรียนต้องสะอาด
แต่งกายสุภาพเรียบร้อย
เคารพครู ผู้บริหารโรงเรียน
ห้ามนำโทรศัพย์เคลือนที่
การกำหนดกฎเกณฑ์สำหรับชั้นเรียนระดับประถมศึกษา
ก่อนเริ่มปีการศึกษาจะต้องวางแผนว่าต้องการให้ผู้เรียนประพฤติตนอย่างไรบ้าง
การกำหนดผู้เรียนเดินเข้าชั้นเรียนได้อย่างสะดวก
ผู้เรียนต้องเข้าเเถวให้เรียบร้อย
ระหว่างนั่งทำงานผู้เรียนสามารถคุยกับเพื่อนได้
กำหนดว่าพฤติกรรมนั้นเป็นกางโกง
กฎประจำชั้นเรียน
ฟังอย่างตั้งใจ
ปฏิบัติตามคำสั่ง
ทำงานเงียบๆ อย่าส่งเสียงดัง
เคารพผู้อื่นทั้งวาจาและการกระทำ
ทำงานและเล่นอย่างระมัดระวัง
การกำหนดรูปแบบปฏิบัติกิจวัตรประจำเฉพาะสถานการณ์
เนื่องจากในหนึ่งวันเราต้องดำเนินกิจกรรมการเรียนการสอนที่หลากหลาย
ดังนั้นขึงเป็นสิ่งจำเป็นที่ครูทุกท่านจะต้องมีขั้นตอนกำหนดการเคลื่อนไหวของผู้เรียน
กิจกรรมที่เกิดบ่อยในชั้นเรียน คือ
การแจกจ่ายหรือเรียกเก็บอุปกรณ์การเรียนการสอน งานของผู้เรียน
เช่น ให้หันหน้าเเถวเป็นผู้เดินแจกเอกสาร
บ่อยครั้งครูจะพบว่าการเรียนการสอนของครูจะก้าวหน้าเพียงใด
ขึ้นอยู่กับการที่ผู้เรียนทำงานตามที่ได้รับมอบหมายได้หรือไม่นั่นเอง
รูปแบบปฏิบัติกจวัตรประจำด้านการมีปฏิสัมพันธ์ที่เกิดขึ้นบ่อยครั้งในชั้นเรียน
การตอบข้อซักถาม ซึ่งเป็นวิธีการที่ครูสามารถใช้ทบทวนสอบความเข้าใจ
ผู้เรียนจึงได้รับการสอนให้ยกมือยกมือขึ้นและตอบคำถามเมื่อครูเรียกชื่อเท่านั้น
ครูจึงต้องกระจายคำถามและให้โอกาสผู้เรียนตอบคำถามได้อย่างทั่วถึงที่สุด
การนำกฏเกณฑ์และรูปแบบปฏิบัติกิจวัตรประจำวัน
ครูควรสละเวลาในช่วงเเรกเริ่มปีการศึกษาเพื่อชี้เเจงกฎเกณฑ์และรูปแบบ โดยดำเนินการตามขั้นตอน
ชี้เเจงกฏเกณฑ์และรูปแบบปฏิบัติกิจวัตรประจำอย่างชัดเจน
อธิบายเหตุผลที่มาของต้องกำหนดกฏเกณฑ์และรูปแบบปฏิบัติกิจวัตรประจำ
ยกตัวอย่างเหตุการณ์ประกอบการอธิบาย
ชี้เเจงบทลงโทษหากไม่ปฏิบัติตาม
การเริ่มต้นที่ดีเป็นสิ่งสำคัญยิ่งยวด
เป็นสิ่งสำคัญยิ่งยวดต่อการสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่น่าสนใจและช่วยรักษาวินัย
หากเกิดปัญหาขึ้นเสียแล้วเมื่อเเรกเริ่ม ก็จะมีปัญหาตามาตลอดทั้งปีเช่นกัน
ก่อที่ครูจะเริ่มการสอนในปีการศึกษา ครูจะต้องคิดว่า ได้คาดหวังพฤติกรรมเช่นไรจากผู้เรียนบ้าง
เช่น การเข้าเรียนชั่วโมงแรก หรือหลังจากพัก การทักทายครู การเตรียมพร้อมสำหรับการเรียน การเข้าห้องน้ำ การทำงานเดี่ยว การทำงานกลุ่มย่อย
นางสาวรูสลีนา ยูนุ๊ 6220160405 เลขที่ 12