Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
บทที่ 5 ความเป็นครู-พัฒนาการความเป็นครู - Coggle Diagram
บทที่ 5
ความเป็นครู-พัฒนาการความเป็นครู
การพัฒนาการวิชาชีพครู
ยุครุ่งอรุณของวิชาชีพครู
การดำเนินงานในรูปสมาคมวิชาชีพครูได้รุ่งเรืองแต่ประสบกับความผันผวน เนื่องจากภาวะเศรษฐกิจเสื่อมโทรมหลังสงครามโลกครั้งที่ 2 ทำให้ผู้ประกอบวิชาชีพครูได้รับผลกระทบทางเศรษฐกิจ
ยุคแห่งความคิดและความพยายาม
การเคลื่อนไหวอย่างเป็นทางการได้เริ่มในพศ 2523 สภาได้จัดประชุมสัมมนาเพื่อยกระดับมาตรฐานวิชาชีพครู โดยได้นำเสนอหลักการและสาระสำคัญของสถาบันครู ระดมความคิดร่วมกันโดยใช้แบบสอบถาม
ยุคก่อนมีพระราชบัญญัติพุทธศักราช 2488
ได้มีพระราชโองการโปรดเกล้าให้จัดตั้งกรมศึกษาธิการ ตั้งแต่ปี 2430 เป็นต้นมา การศึกษาได้ก้าวหน้ามากขึ้น สมัยนั้นมีครูไปเรียนทางการศึกษาจากต่างประเทศและได้นำความรู้มาเปิดอบรมครู
ยุคทองของวิชาชีพครู
รัฐธรรมนูญ 2540 ในมาตรา 81 กำหนดให้รัฐจัดการศึกษาอบรมและสนับสนุนให้เอกชนจัดการศึกษาให้เกิดความรู้คู่คุณธรรม จัดให้มีกฎหมายเกี่ยวกับการศึกษาแห่งชาติ ปรับปรุงศึกษาให้สอดคล้องกับการเปลี่ยนแปลงทางเศรษฐกิจและสังคม
การจัดระบบใบอนุญาตประกอบวิชาชีพครูในต่างประเทศ
คุณสมบัติของครูที่ออกใบอนุญาตประกอบวิชาชีพครู
ประเภทของครูที่ขอรับใบอนุญาตประกอบวิชาชีพ
วัตถุประสงค์ของสภาครู
ประเภทของใบอนุญาตประกอบวิชาชีพครู
สภาครู
การสรรหาครูและการทำสัญญา
องค์กรที่รับผิดชอบในการออกใบอนุญาตประกอบวิชาชีพครู
การพัฒนาครู
ทุกประเทศคัดสรรครู
การพัฒนาครูในสหรัฐอเมริกา
การพัฒนาครูของรัฐออนตาริโอในแคนาดา
องค์กรวิชาชีพครูเป็นผู้กำหนดมาตรฐานของหลักสูตรการผลิตครู ซึ่งคณะศึกษาศาสตร์ของมหาวิทยาลัยจะต้องผลิตให้เป็นไปตามมาตรฐานนั้นโดย
การพัฒนาครูในฟินแลนด์
การศึกษาของฟินแลนด์
ระบบการศึกษาของฟินแลนด์ให้ความสำคัญกับความเสมอภาค โดยไม่เก็บค่าเล่าเรียนสำหรับนักเรียนเต็มเวลา มีการศึกษาภาคบังคับ 9 ปี
ประเทศฟินแลนด์มีพลเมืองน้อย ทรัพยากรธรรมชาติไม่มาก รัฐบาลฟินแลนด์มอบการศึกษาแก่ประชาชนของตนจึงทำให้เป็นแรงมีมาตรฐานการครองชีพสูงมาก แต่คนมีคุณภาพสูง เพราะรัฐบาลทุนการศึกษาให้ประชาชนอย่างเต็มที่
การจัดระบบใบอนุญาตประกอบวิชาชีพครูในประเทศไทย
ให้จัดตั้งสภาครู
หน้าที่ครู
ใบอนุญาตขอประกอบวิชาชีพครูมี 3 ประเภท
ให้ครูประจำการทั้งภาครัฐและเอกชนได้รับใบอนุญาตประกอบวิชาชีพครู
คุณวุฒิผู้มีสิทธิ์ขอรับใบอนุญาตประกอบวิชาชีพครู
คณะกรรมการโรงเรียน
หลักการจัดระบบใบอนุญาตประกอบวิชาชีพครู
การจัดระบบใบอนุญาตประกอบวิชาชีพครู
วิสัยทัศน์ในการจัดระบบใบอนุญาตประกอบวิชาชีพครู
คณะกรรมการศึกษากฎหมายและปรับปรุงกฎหมาย
กลุ่มเป้าหมายในการออกใบอนุญาตประกอบวิชาชีพครูมี 2 กลุ่ม
การเผยแพร่แนวคิดหลักการและวิธีการจัดระบบ
สรุป
กว่าจะยอมรับวิชาชีพครูเป็นวิชาชีพขั้นสูงตั้งแต่อดีตถึงปัจจุบันมีการพัฒนาการวิชาชีพครูจากยุคก่อนมีพระราชบัญญัติครูพ.ศ 2488 ยุคอรุณของวิชาชีพครูพ.ศ 2517 อายุความคิดและความพยายามพ.ศ 2523 และยุคทองของวิชาชีพครูพ.ศ 2542 ให้ความสำคัญต่อการพัฒนาวิชาชีพครูและการจัดระบบใบอนุญาตประกอบวิชาชีพครูและการให้ความสำคัญต่อการออกใบอนุญาตประกอบวิชาชีพครูทั้งในประเทศและต่างประเทศ