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La investigación-acción - Coggle Diagram

- - - - La investigación-acción como «una intervención en la práctica profesional con la intención de ocasionar una mejora).
        
        Rasgos de la investigación acción
        
        Trata de buscar una mejora a través de la intervención.
        
        Implica al investigador como foco principal de la investigación.
        
        Es participativa, e implica a otras personas más como como investigadores que como informantes.
    - - La describió como una espiral de pasos: planificación, implementación y evaluación del resultado de la acción
        
        Características
        
        Reflexiona sobre la acción registrada durante la observación, ayudada por la discusión entre los miembros del grupo
        
        La reflexión del grupo puede conducir a la reconstrucción del significado de la situación social.
        
        Actúa para implementar el plan, que debe ser deliberado y controlado.
        
        El plan debe ser flexible, de modo que permita la adaptación a efectos imprevistos
    - - La investigación-acción como «un estudio de una situación social con el fin de mejorar la calidad de la acción dentro de la misma
        
        Características
        
        Examina problemas que resultan difíciles para el profesorado.
        
        El estudio de casos se comunica desde la perspectiva de los participantes.
        
        Examina problemas que resultan difíciles para el profesorado.
        
        La validación tiene lugar en un diálogo sin restricciones de los participantes.
    - - La investigación-acción «es un proceso reflexivo que vincula dinámica mente la investigación, la acción y la formación, realizada por profesionales de las ciencias sociales, acerca de su propia práctica.
- - - - Señala que la investigación-acción, es como un enfoque alternativo de la investigación social tradicional.
        
        Características
        
        Practica
        
        Participativa y colaborativa.
        
        Emancipatoria
        
        Interpretativa
  - - - Supone una reflexión simultánea sobre los medios y los fines. Como valores educativos y acciones concretas
      - Es una práctica reflexiva. Como forma de evaluación, la cual consiste en que el profesorado evalué su “yo” tal y como se manifiesta en sus acciones.
      - Se centra en el descubrimiento y resolución de los problemas a los que se enfrenta el profesorado para llevar a la práctica sus valores educativos.
- - - - Ejes
        
        Estratégico, constituido por la acción y la reflexión
        
        Organizativo, constituido por la planificación y la observación.
  - - - Ciclos
        
        Acción
        
        Evaluación de la acción
        
        Planificación
  - - - Fases
        
        Exploración o planteamiento de las hipótesis de acción como acciones que hay que realizar para cambiar la práctica
        
        Construcción del plan de acción
        
        Identificación de una idea general
- - - - Los siguientes argumentos sostienen que
        
        • La investigación del profesorado debe ser colaborativa.
        
        • Los docentes deben investigar su práctica profesional.
        
        • La investigación debe realizarse en los centros educativos.
        
        • Los centros educativos deben institucionar la cultura investigadora del profesorado.
  - - - • La debilidad de las técnicas de investigación.
      - • Una elección errónea de los problemas de investigación.
      - • Diferencias conceptuales entre el profesorado y quienes investigan.
      - • La escasa atención a los resultados.
  - - - Stenhause (1998) dice que el profesorado no debe ser objeto de investigación de personas externas, sino mas bien investigador de si mismo.
  - - - Hay diferentes maneras de estar en la enseñanza:
        
        La del profesor rutinario es dar las clases de la misma manera, sin cuestionar lo que dice y hace.
        
        La del profesor investigador da sus clases cuestionándolas, innova, renueva, pone a prueba sus ciencias, reflexiona sobre su práctica.
  - - - La investigación de los docentes en el aula lleva a generar:
        
        • Autodesarrollo profesional.
        
        • Una mejor práctica profesional.
        
        • Mejoras en la institución educativa.
        
        • Unas mejores condiciones sociales.
- - - - Priorización del problema: Diagnóstico, hipótesis de acción, búsqueda de soluciones, puesta en marcha de la primera acción seleccionada, recogida y análisis de datos , reflexión y teorización
      - Desarrollo de la acción
      - Reflexión:
      - Teorización
- - - - Se transforman en nuevos ciclos de modo que la investigación en sí pueda verse como un "ciclo espiral"
      - situación o problema practico,
      - se analiza y revisa dicha situacióno
      - implementa el plan intervención a la vez que se observa, reflexiona.
    - - • A través de un plan estratégico crear condiciones para llevar a la práctica, realizando control de incidencias, consecuencias y resultados de su desarrollo
      - • Reflexionar críticamente sobre lo que sucedió, intentando
        elaborar una cierta teoría situacional y personal de todo el
      - • Identificación inicial de un problema, tema o propósito de indagación
    - - Un proyecto de investigación se inicia con la búsqueda o identificación de un problema
      - Ej.: ¿Qué situación problemática de mi práctica profesional me gustaría mejorar?
    - - Según Elliot (1993) el proceso de investigación se inicia con una idea general con el propósito de mejorar o cambiar algún aspecto problemático
      - Identificando el problema,
      - Logrando un diagnóstico del problema de investigación
      - Y planteando una hipótesis de acción estratégica.
      - La acción se refiere a la implementación del plan de acción
      - La observación incluye una evaluación de la acción a través de métodos y técnicas apropiadas
    - - Es la recogida de información sobre el tema que desea investigar , sobre la acción que quiere implementar
    - - Significa reflexionar sobre los resultados de la evaluación y sobre la acción total y proceso de la investigación.
    - - Es la formulación de la propuesta de cambio o mejor.
    - - Son los distintos instrumentos, estrategias y medios audiovisuales.
      - Ej.: entrevistas, observación, diarios, grabaciones en video,