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docente y padres, *PRODUCTO DE LA III UNIDAD DE CURRÍCULO DE EDUCACIÓN…

- - - - Adecuaciones de Acceso al Currículo:
        
        Se refiere a la necesidad de adecuar las aulas y las escuelas a las condiciones propias de los alumnosy alumnas.
        
        Ejemplo
        
        Modificaciones arquitectonicas como, rampas, pasamanos, baños adecuados, entre otro.
        
        En las instalaciones de la escuela.
        
        En el aula
        
        Apyos personales para niños con NEE.
        
        Proporcionar el mobiliario especifico que requiera
        
        Ubicar al alumno(a) en un lugar donde se compense al maximo sus dificultades
      - Adecuaciones de los elementos basicos del curriculo:
        
        Se refiere al conjunto de modificaciones que se realizan en los contenidos, criterios y procedimientos, evaluativos, actividades y metodologias.
        
        En la metodologia
        
        En los contenidos
        
        En los propositos.
        
        En la evaluacion
        
        Ejemplo
        
        Escribir la tarea al inicio de la clase
        
        Respetar su ritmo y estilo de aprendizaje
        
        Dra pautas de actuacion, formas de actuar concretas.
        
        Emplear ayuda directa y demostraciones o modelado
  - - - Incluyente
      - Solidaria
      - Pluralista
      - Justa
      - Participativa
      - Intercultural
      - Pluricultural
  - - - Indicadores de logro
      - Contenidos
      - Criterios
      - Procedimientos evaluativos
      - Actividades
      - Metodologías
  - - - Leer, escribir, nombrar, comparar y ordenar numeros hasta 10, 000, descomponer aditivamente y encuadrarlos entre decenas y centenas hasta
      - En la adecuacion apunta a la elaboracion de estrategias que ayuden a los niños(as) a leer, escribir y comparar los numeros.
    - - En la adecuacion curriculara este respecto se recomienda la presencia de un auxiliar.
      - Participar cooperativamente en comunicaciones interpersonales y mediatizadas adecuandolas a la situacion comunicativa.
- - - - Organización temporal del desarrollo de cada taller según su naturaleza.
    - - Se realiza a partir del registro de las acciones que ejecutan los niños y niñas en cada sesión de los talleres.
    - - Selección de competencias y capacidades e indicadores de cada taller.
    - - Organización de los espacios y prevención de los materiales a utilizar.
    - - Dramatizacion, Música - Danza, Psicomotricidad, Gráfico Plástico.
  - - - La directora con las docentes se organizan y cada una de ellas asume un taller en sus aulas.
    - - La docente organiza el espacio y prevee los materiales e invita a los niños que decidan el material con el que van a trabajar.
  - - - El lenguaje dramático se inserta naturalmente en el mundo ludico del niño y forma parte de el.
      - Secuencia Didáctica de Taller de Dramatizacion.
        
        Inicio: Dialogan en la asamblea con la docente y recuerdan las normas.
        
        Desarrollo de la Actividades: Exploran libremente los materiales y acuerdan la propuesta de representcion
        
        Cierre: Verbalizan y comentan la propuesta de juego dramático.
    - - Es un lenguaje expresivo, que se vale de movimientos corporales cargados de emoción para expresar y comunicar, acompañada de música.
      - Secuencia Didáctica del Taller de Danza.
        
        Inicio: En asamblea los niños y niñas se ubican en el espacio ya sea interno o externo.
        
        Desarrollo: Se invita a los niños y niñas a que hagan un reconocimiento del espacio, acompañadas por un ritmo.
        
        Cierre: La docente invita los niños y niña a narrar la experiencia que vivieron de manera individual.
    - - Promueve la experiencia gráfica y plástica como forma de representacion y comunicacion.
      - Secuencia Didáctica de Taller de Gráfico - Plástica.
        
        Inicio: Se realiza una asamblea con los niños y recuerdan las normas.
        
        Desarrollo de la Actividad: Exploran libremente el material organizado por la docente.
        
        Cierre: Verbalizan y hacen un recuento de lo vivido en el taller.
    - - El desarrollo musical se encuentra en el marco del desarrollo psicomotriz del niño las cuales enriquecen las actividades musicales a través del movimiento.
        
        Se debe propiciar un entorno respetuoso que atienda las necesidades y posibilidades de desarrollo del niño.
      - Secuencia Didáctica del Taller de Música.
        
        Desarrollo: La docente invita a explorar el material tanto estructurado como no estructurado para que descubran los diferentes sonidos e instrumentos y luego tomen conciencia los sonidos y les invita a crear.
        
        Cierre: Comentan la propuesta que realizaron y realizan un recuento de lo vivido y su sentir en relacion al mismo.
        
        Inicio: Dialogan sobre que van a realizar y recuerdan las normas para el uso del material y su cuidado. La docente los motiva para que creen libremente sus producciones a partir de la manipulación de otros instrumentos.
- - - - ¿Que es un proyecto?
      - ¿Que fases tiene un proyecto?
  - - - .
        
        Los estudiantes demuestran las competencias y habilidades desarrolladas durante el proyecto.
        
        Se socializan los productos del proyecto.
        
        Los estudiantes toman decisiones acerca de como van a organizar la comunicación del proyecto, compartir sus aprendizajes y mostrar los productos logrados.
      - Proceso de Evaluación
        
        Se requiere reflexionar permanentemente sobre el proceso de implementacion del proyecto, valorando en el las fortalezas, logros y dificultades.
        
        Se trata de recuperar el valor formativo de la evaluación.
        
        Para:
        
        Preveer retroalimentacion asertiva y oportuna.
        
        Informar sobre el desarrollo de las competencias y capacidades de los estudiantes.
      - Componentes básicos del proyecto de aprendizaje.
        
        ¿Como?
        Situaciones de aprendizaje/ Estrategias Didácticas/ Evaluación.
        
        ¿Donde?
        Escenarios de aprendizaje: adentro y fuera del aula.
        
        ¿Para que?
        Definición de competencias y capacidades a desarrollar
        Productos que se deben alcanzar.
        
        ¿Con quienes?
        Docentes, miembros de la comunidad y la familia: talentos humanos.
        
        ¿Que?
        Titulo del proyecto
        Descripción de la situación a desarrollar sea un problema o un tema de interés de los estudiantes.
        
        ¿Con que?
        Materiales y recursos educativos: recursos externos.
        
        ¿En que tiempo?
        Horas de aprendizaje, cronograma de las actividades mas importantes: Agenda.
      - Procesos básicos en un proyecto de aprendizaje
        
        Sensibilidad, saberes previos y visibilizacion de metas.
        Motivación, implicación y claridad en las metas
        
        Resolución de problemas Contextualizados
        Movilización, combinación de saberes.
        
        Comunicación Asertiva
        Cordialidad, claridad y respeto.
        
        Trabajo Colaborativo
        Acuerdos, complementariedad y apoyo mutuo.
        
        Construcción Significativa y Pertinente de conceptos clave
        Aprendizaje integrado.
    - - .
        
        Realización de las situaciones de aprendizaje: individuales y/o colectivas.
        
        Retroalimentacion
        
        Desarrollo del proyecto: experiencias vivenciales.
      - La implementacion del proyecto requiere de la mediación docente:
        
        Orientación de los procesos de aprendizaje y enseñanza para que los alumnos desarrollen las competencias previstas en el proyecto.
    - - .
        
        Selección y definición de una situación o problema del contexto.
        
        Pre planificación: ¿Que tendrían que hacer... y que podrían aprender mis estudiantes?
        
        Sensibilizacion: Motivación para el involucramiento.
        
        Planificación con los estudiantes(Negociación).
        
        Determinación del titulo del Proyecto.
        
        Diseño del proyecto por el docente: Alineamiento de las demandas de aprendizaje de los alumnos y del currículo.
      - La Situación Significativa
        
        El contexto es el entorno significativo en el que las personas desarrollan su vida.
        
        Para identificarla se requiere:
        
        Un docente curioso, con sensibilidad pedagógica y capacidad de observación e indagación.
        
        Estudiantes interesados, dispuestos a abordar la situación.
      - Preguntas para definir la situación o problema del contexto:
        
        - ¿La situación o el problema del contexto puede abordarse desde la planificación de un proyecto? ¿Por que?
        
        Es importante que la situación o problema del contexto sea lo suficientemente relevante y significativa, que permita la motivación, despierte el interés, responda a una necesidad sentida y provoque en los estudiantes desarrollar o movilizar diversas capacidades.
      - Situación de aprendizaje
        
        Implica un reto o desafió para el estudiante.
        
        Se implementa mediante la realización de actividades secuenciadas, implica ´procesos pedagógicos y estrategias didácticas coherentes a los enfoques de los aprendizajes fundamentales orientados al desarrollo de la competencias en los estudiantes.
      - Preguntas guía para realizar la planificación del proyecto con los niños.
        
        ¿Que queremos saber/ hacer?
        
        Se establece el/ los aprendizajes y los producto(s) final (es) que se obtendrán del proyecto.
        
        ¿Como lo vamos hacer?
        
        Se detalla claramente que actividades y tareas contemplara el proyecto.
        
        ¿Cuando lo vamos hacer?
        
        El tiempo que los niños necesitan para realizar las actividades o tareas.
        
        ¿Quienes lo vamos hacer?¿Quien lo hará o le ayudara a hacerlo?
        
        Asignar los roles y las responsabilidades para la ejecución del proyecto.
        
        ¿Con que se va a hacer? ¿Que se necesita?
        
        Anticipar los recursos necesarios para ejecutar las actividades del proyecto.
- - - - Unidad de Aprendizaje 1
        Secuencia Didáctica
      - Unidad de Aprendizaje 2
        Secuencia Didáctica
      - Unidad de Aprendizaje 3
        Secuencia Didáctica
  - - - Motivación
        Propósito: Captar el interés
      - Presentación de propósitos
        Propósito: Involucrar al estudiante en el proceso.
      - Recuperación de Conocimientos previos
        Propósito: Activar los conocimientos previos, determinar la zona de Desarrollo Próximo
  - - - Contrastacion de conocimientos previos con nuevos contenidos
        Propósito: Generar conflicto cognitivo. Aportar con nueva información. Desequilibrio
      - Estructuración de conocimientos nuevos
        Propósito: que estructuren la información, desde su comprensión, interpretación, conceptualizacion, etc. Re-equilibrio
      - Aplicabilidad
        Propósito: Transferir lo aprendido a otros contextos par consilidarlo.
      - Productos
        Propósito: Presentar evidencias de lo aprendido
  - - - Metacognicion:
        Propósito: Reflexionar sobre el proceso y los productos del aprendizaje.
      - Celebración
        Propósito: Expresar la alegría del aprendizaje.
      - Síntesis
        Propósito: Tener una visión global de lo aprendido