Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
บทที่ 4 ความเป็นครู - วิวัฒนาการของวิชาชีพครู - Coggle Diagram
บทที่ 4
ความเป็นครู - วิวัฒนาการของวิชาชีพครู
วิวัฒนาการวิชาชีพครูในสมัยก่อนกรุงสุโขทัยถึงสมัยกรุงรัตนโกสินทร์
การจัดการศึกษาของประเทศไทยมีวิวัฒนาการมาตั้งแต่สมัยโบราณเรื่อยมาจนถึงปัจจุบัน โดยความเป็นมาของการศึกษาไทยมีประวัติที่น่าสนใจแบ่งออกได้ 5 ช่วงดังนี้
ช่วงที่ 4 การศึกษาของไทยสมัยพัฒนาการศึกษา (พ.ศ. 2492 - พ.ศ. 2534) เรียกว่า ยุคแห่งความคิดและความพยายาม
ช่วงที่ 5 การศึกษาของไทยสมัยปัจจุบัน (พ.ศ. 2535 - ปัจจุบัน) เรียกว่า ยุคทองของวิชาชพครู
ช่วงที่ 3 การศึกษาของไทยสมัยการปกครองระบอบรัฐธรรมนูญระยะแรก (พ.ศ. 2475 - พ.ศ. 2491) เรียกว่ายุครุ่งอรุณของวิชาชีพครูมีการดำเนินงานในรูปสมาคมวิชาชีพครูได้รุ่งเรือง แต่ก็ประสบความผันผวนดนื่องจากสภาวะเศรษฐกิจเสื่อมโทรมหลังสงครามโลกครั้งที่ 2 ทำให้ครูดีๆมีความสามารถจำนวนมากละทิ้งอาชีพครู ดังนั้น จึงได้มีการตราพระราชบัญญัติครู พุทธศักราช 2488 คือให้มีสภาในกระทรวงศึกษาธิการเรียกว่า คุรุสภา เป็นนิติบุคคล ครูทุกคนต้องเป็นสมาชิก
ช่วงที่ 2 การศึกษาของไทยสมัยปฏิรูปการศึกษา (พ.ศ. 2412 - พ.ศ. 2474) เรียกว่ายุคก่อนมีพระราช บัญญัติครู พุทธศักราช 2488 :
ช่วงที่ 1 การศึกษาของไทยสมัยโบราณ (พ.ศ. 1781 - พ.ศ. 2411)
การศึกษาสมัยกรุงศรีอยุธยา (พ.ศ. 1893 - พ.ศ. 2310)
การศึกษาสมัยกรุงธนบุรีและกรุงรัตนโกสินทร์ตอนต้น (พ.ศ. 2311 - พ.ศ. 2411)
การศึกษาสมัยกรุงสุโขทัย (พ.ศ. 1781 - พ.ศ. 1921)
วิวัฒนาการของวิชาชีพครูของไทย
พ่อสอนลูกชาย เเม่สอนลูกสาว
พระมหากษัตริย์และอาลักษณ์
ปลัดพระอาลักษณ์และขุนนาง
ครูใหญ่ ครู
พ.ศ. 2414 พระบาทสมเด็จพระจุลจอมเกล้าเจ้าอยู่หัว ตั้งโรงเรียนเป็นกิจลักษณะ
พระยาศรีสุนทรโวหาร (น้อย อาจาริยางกูร)ปลัดพระอาลักษณ์เป็นอาจารย์ใหญ่และขุนนาง
พ.ศ. 2431
จัดตั้งโรงเรียนฝึกหัดครู คัดเลือกผู้ที่เรียนดีมีความประพฤติดีในแต่ละจังหวัด
พ.ศ. 2467
จัดตั้งโรงเรียนฝึกหัดครูมูลกสิกรรมขึ้น สอน ป. 4-5
พ.ศ. 2491
โรงเรียนฝึกหัดครูประกาศนียบัตรจังหวัดพระนครศรีอยุธยา
พ.ศ. 2499
ยุบเลิกหลักสูตรการฝึกหัดครู ป.บ ป.ว ป.ม เปิดหลักสูตร ป.กศ แทน
พ.ศ. 2500
จอมพลป.พิบูลสงครามเป็นนายกครั้งแรกได้กำหนดวันครูขึ้นในวันที่ 16 มกราคม พ.ศ. 2500
พ.ศ. 2535
โรงเรียนฝึกหัดครูที่แรก คือโรงเรียนฝึกหัดอาจารย์สอนระดับประถม
วิวัฒนาการของวิชาชีพครูของอเมริกา
1890 - 1910 กลุ่มผู้หญิงก่อจราจล
ผู้หญิงยังคงถูกกดขี่เรื่องการทำงาน สามารถก่อตั้งสหภาพครูอเมริกา และสมาคมการศึกษาแห่งชาติ
1910 - 1930 ปีแห่งการปฏิรูปการศึกษา
ครูเริ่มประสบความสำเร็จในอาชีพมากขึ้น
1930 - 1960 ช่วงสงบ
มีการแบ่งแยกสีผิวทั้งครู โรงเรียน นักเรียน ใบประกอบวิชาชีพครูยังไม่เป็นระเบียบและยังไม่ชัดเจน
การเข้าสู่ศตวรรษที่ 21
สถาบันผลิตครูเพื่อพัฒนาเฉพาะด้าน เช่น การศึกษา การบริหารโรงเรียน และหลักสูตร
ปี 1850 - 1880 ผู้หญิงมีบทบาทในห้องเรียน
สถาบัน Hampton
เป็นวิทยาลัยเกษตรกรรมและเป็นโรงเรียนสามัญสำหรับทาส
การสอนแบบฉบับอเมริกัน
ต้องสอนภาษาอื่นนอกเหนือจากภาษาอังกฤษและต้องสอนกริยา มารยาท ตามแบบฉบับของชาวอเมริกัน
ปี 1840 สิทธิสตรีเริ่มได้รับการสนับสนุน
ผู้หญิงสามารถสอนเด็กให้เกิดประสิทธิผลมากกว่าผู้ชาย แต่ไม่รับค่าแรงแค่ 1 ส่วน 3 ของค่าแรงผู้ชาย
วิทยาลัยครู : เตรียมครูเพื่อเข้าสู่ระบบการทำงานโรงเรียนมัธยม
ปี 1772 ถึงช่วงต้นศตวรรษที่ 18
ยุคสมัยของโรงเรียนสามัญ : ครูสามัญส่วนใหญ่ไม่ได้รับการศึกษาตรงตามหลักสูตรที่ตนกำลังสอน ด้วยเหตุนี้การที่ครูสามัญจะประสบความสำเร็จในหน้าที่เป็นเรื่องที่ค่อนข้างยาก
สภาพปัญหาและแนวทางการพัฒนาวิชาชีพครูในประเทศไทย
ปัญหา
วิชาชีพครูเป็นวิชาชีพที่คนทั่วไปดูหมิ่นดูแคลนและรายได้ต่ำ มีปัญหาตั้งแต่การผลิต การใช้ การพัฒนาและการรักษามาตรฐานของวิชาชีพครู
แนวทางการพัฒนา
กำหนดบทบัญญัติให้มีหลักการส่งเสริมมาตรฐานวิชาชีพครู และบุคลากรทางการศึกษา
ความก้าวหน้าของวิชาชีพครู
ชื่อตำแหน่ง
ครูผู้ช่วย ครู
คุณสมบัติ
มีวุฒิไม่ต่ำกว่าปริญญาตรีทางการศึกษา
ปฏิบัติหน้าที่ในตำแหน่งครูผู้ช่วย้ป็นเวลา 2 ปี
มีใบประกอบวิชาชีพครู
ชื่อวิทยฐาน
ครูชำนาญการพิเศษ
คุณสมบัติ
ดำรงตำแหน่งครูชำนาญการไม่น้อยกว่า 1ปี
ได้รับเงินวิทยฐานะ คศ.3
ครูเชี่ยวชาญ
คุณสมบัติ
ดำรงตำแหน่งครูชำนาญการพิเศษไม่น้อยกว่า 3 ปี
ได้รับเงินวิทยฐานะ คศ.4
ดำรงตำแหน่งครูชำนาญการไม่น้อยกว่า 5 ปี
ครูชำนาญการ
คุณสมบัติ
ปฏิบัติหน้าที่ในตำแหน่งครูมาแล้วไม่น้อยกว่า 6 ปีสำหรับผู้มีวุฒิปริญญาตรี 4ปี สำหรับผู้มีวุฒิปริญญาโท และ2ปีสำหรับ ผู้มีวุฒิปริญญาเอก
ได้รับเงินวิทยฐานะ คศ.2
ครูเชี่ยวชาญพิเศษ
คุณสมบัติ
มีการวิจัยและพัฒนา สร้างองค์ความรู้ใหม่ที่เป็นประโยชน์ต่อวิชาชีพครูและเผยแพร่อย่างกว้างขวาง
การปฏิรูปวิชาชีพครู
พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 หมวด7
ดังนี้
จัดให้มีองค์กรกลางบริหารบุคคลของข้าราชการครู
จัดให้มีกฏหมายว่าด้วยเงินเดือน ค่าตอบแทน สวัสดิการ และสิทธิประโยชน์
จัดให้มีการควบคุม และรักษามาตรฐานการประกอบวิชาชีพครู
จัดให้มีระบบและกระบวนการผลิต พัฒนาครู และบุคลากรทางการศึกษา
จัดให้มีกองทุนส่งเสริมครู และบุคลากรทางการศึกษา
จัดให้มีการควบคุมและรักษามาตรฐานการประกอบวิชาชีพครู
มาตรฐานด้านความรู้และประสบการณ์วิชาชีพ
มาตรฐานด้านการปฏิบัติงาน
มาตรฐานด้านการปฏิบัติตน
การพัฒนาตนเพื่อก้าวหน้าสู่ความเป็นครูมืออาชีพ
มีการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการ
มีการวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล
รู้จักผู้เรียน
ศึกษาพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ
จัดการเรียนรู้ที่เน้นการวัดผลประเมินผล
ต้องศึกษาแนวทางการจัดการศึกษาแห่งชาติ
มีทักษะในการใช้เทคโนโลยี
ปฏิบัติตนให้มีความเหมาะสม
มีมนุษยสัมพันธ์ที่ดี