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MARCO PARA LA EVALUACIÓN DE LA COMPRENSIÓN LECTORA - Coggle Diagram
MARCO PARA LA EVALUACIÓN DE LA COMPRENSIÓN LECTORA
Definición del área de evaluación
La competencia lectora es la capacidad de comprender, utilizar y analizar textos escritos para alcanzar los objetivos del lector, desarrollar sus conocimientos y posibilidades
y participar en la sociedad.
Características de los ejercicios
Los tipos de ejercicio, que especifican la manera exacta en la que los estudiantes han de demostrar su capacidad.
Los criterios de corrección, que especifican cómo han de evaluarse las respuestas de los estudiantes
Los procesos (aspectos), que describen la tarea exigida a los estudiantes.
Cinco procesos (aspectos)
• Obtención de la información
• Comprensión general.
• Elaboración de una interpretación.
• Reflexión y valoración del contenido de un texto.
• Reflexión y valoración de la forma de un texto.
Tipos de ejercicio
Calificación
El formato textual
Textos continuos
Están compuestos normalmente por una serie de oraciones que, a su vez, se organizan enpárrafos.Talespárrafospuedenhallarseinsertosenotrasestructurasmayores,comoseríanlosapartados, los capítulos y los libros. Los textos continuos se clasifican primordialmente por su objetivo retórico, esto es, por el tipo de texto.
La narración, La exposición, La descripción, La argumentación, La instrucción Un documento o registro, Un hipertexto.
Textos discontinuos.
O documentos (como a veces se les denomina) pueden clasificarse de dos maneras. Por un lado está el enfoque basado en la estructura formal, que es el que se adopta en el trabajo de Kirsh y Mosenthal (1988 – 1991). En esta obra, los textos se clasifican según la forma en que se organizan las listas subyacentes con objeto de elaborar los distintos tipos de textos discontinuos.
Los cuadros y gráficos, Las tablas, Los diagramas, Los mapas, Los formularios, Las hojas informativas, Las convocatorias, Los vales o bonos, Los certificados.