Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
บทที่ 5 พัฒนาการวิชาชีพครู - Coggle Diagram
บทที่ 5 พัฒนาการวิชาชีพครู
การจัดระบบใบอนุญาตประกอบวิชาชีพครูในประเทศไทย
หน้าที่ของครู
เป็นการบ่มเพาะผู้เรียนเท่าที่ความสามารถของครู
ให้ครูประจำการทั้งภาครัฐและภาคเอกชนได้รับใบอนุญาตประกอบวิชาชีพครู
จัดตั้งสภาครู
คณะกรรมการโรงเรียน
มีบทบาทในการพิจารณาผลงานและจรรยาบรรณของครู
ใบอนุญาตประกอบวิชาชีพครู
การจัดระบบใบอนุญาตประกอบวิชาชีพครู
คุณวุฒิผู้มีสิทธิ์ขอใบอนุญาตวิชาชีพครู
คณะกรรมการศึกษากฎหมายและปรับปรุงกฎหมาย
หลักการจัดระบบใบอนุญาตประกอบวิชาชีพครู
การกระจายอำนาจการประเมิน
เปิดโอกาสอย่างเป็นธรรม
มีส่วนร่วมในการประเมิน
ได้รับประโยชน์ไม่น้อยกว่าเดิม
มีเป้าหมายเพื่อผู้เรียน
การเผยแพร่แนวคิดหลักการและการจัดระบบ
วิสัยทัศน์ในการจัดระบบใบอนุญาตประกอบวิชาชีพครู
กลุ่มเป้าหมายในการออกใบอนุญาตประกอบวิชาชีพครูในประเทศไทย
ครูก่อนประจำการปีการศึกษา 25537
ครูประจำการในปีการศึกษา 2539
การจัดระบบใบอนุญาตประกอบวิชาชีพครูในต่างประเทศ
การพัฒนาครูในฟินแลนด์
ความเป็นมาของการพัฒนาครู
มีหลักสูตรครูประจำวิชา
มีหลักสูตรประจำชั้น
การศึกษาของฟินแลนด์จะให้ความเสมอภาค
แนวทางพัฒนาศักยภาพของครูในประเทศฟินแลนด์
ใช้วิจัยเป็นแนวทางในการพัฒนาครู
ครอบครัวและชุมชนชนมีบทบาทในการส่งเสริมการศึกษาให้มีคุณภาพ
รูปแบบการฝึกหัดครูโรงเรียนสำหรับทำการฝึกสอนการทดลองและการทำวิจัย
การพัฒนาครูของรัฐออนตาริโอในแคนาดา
มีมาตรฐานวิชาชีพ
พื้นฐานความรู้ทั่วไป
พื้นฐานวิชาชีพ
ศักยภาพด้านภาษา
การออกใบอนุญาตประกอบวิชาชีพครู
ระดับอนุบาล-ป.3
ระดับป.4-ป.6
ระดัมป.7-ป.9
ระดับป.10-ป.12
การพัมนนาครูในสหรัฐอเมริกา
แต่ละมลรัฐต้องร่วมพัฒนาสถานศึกษา
เน้นการพัฒนาการเรียนการสอนโดยบริการฐานข้อมูลสำหรับครู
ให้ทุกมลรัฐได้ปฏิรูปการศึกษา สำหรับเด็กทุกคนอย่างทั่วถึง
พัฒนาคุณภาพและศักยภาพของครู
การพัฒนาวิชาชีพครู
ยุครุ่งอรุณของวิชาชีพครู
ยุคแห่งความคิดและความพยายาม
ยุคก่อนมีพระราชบัญญัติครูพ.ศ 2488
ยุคทองของวิชาชีพครู