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TRASTORNOS DEL LENGUAJE, NOMBRE: GUALE RODRIGUEZ KELLY VALERIA, https…

- - - - • Habla en frases cortas y fragmentarias.
      - • Omite las palabras más cortas como "el/la", "de", "y" (así el mensaje suena como un telegrama).
      - • Coloca las palabras en el orden equivocado.
      - • Intercambia los sonidos o las palabras (por ej., usa "mesa" para "cama", o "plavalatos" para "lavaplatos").
      - • Inventa palabras.
  - - - • La persona necesita tiempo adicional para entender mensajes orales (por ej., cómo traducir de un idioma extranjero)
      - • La persona tiene gran dificultad en poder seguir el habla rápida (por ej., las noticias de radio o televisión)
      - • Malinterpreta las sutilezas del lenguaje, entiende como literal el lenguaje figurado (por ej., "llueve a cántaros")
  - - - • Incapacidad para la repetición.
      - • Pausas en un intento de encontrar las palabras adecuadas.
      - • El lenguaje es más fluido que en la afasia de broca (expresiva) pero menos que en la de Wernicke (receptiva).
      - • La lectura en voz alta y la escritura están alteradas, pero la comprensión lectora suele estar conservada.
      - • Frases de 3, 4 y 5 palabras y parafasias.
  - - - • Tanto la comprensión como la expresión están alteradas.
      - • Estereotipias verbales repetitivas.
      - • La comprensión se recupera más fácilmente que la expresión.
  - - - • Dificultad en la denominación, junto a una expresión fluida, una comprensión relativamente preservada y una capacidad para la repetición casi normal.
        
        • Continuos rodeos para explicarse sin utilizar la palabra que busca (circunloquios).
- - - - • Encuentran difícil tener contacto visual.
      - • Con frecuencia no sonríen y tienen expresiones vacías.
      - • Se mueven de forma rígida y torpe.
      - • Pueden llegar a orinarse encima y perder control de esfínteres.
      - • No pueden manejar situaciones donde se espera que hable normalmente como: saludar, despedirse o agradecer.
      - • Tiende a preocuparse más de las cosas que los demás.
      - • Encuentran difícil hablar sobre sí mismo.
  - - - • Aportarle seguridad y confianza; para ello es aconsejable reforzar sus esfuerzos por relacionarse con los demás.
      - • Evitar la sobreprotección, y no reforzar las conductas de inhibición del habla. Es importante dar la oportunidad al niño de comunicarse y de interaccionar con los demás, aunque le cueste y tenga dificultades, ya que de este modo podrá ganar confianza. No se trata de presionar al niño, pero sí de favorecer el contacto social con otros.
      - • Evitar criticar, juzgar, o etiquetar la conducta del niño, así como ridiculizar la falta del habla. Con estas conductas incrementamos el temor del pequeño, aumenta su ansiedad, y se intensifica la inhibición del habla. Además, se reduce su autoestima.