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O Ensino Superior em ambientes virtuais Processos Cognitivos, Andragogia…

- - - - Ao falarmos sobre a questão da autonomia no processo de ensino e de aprendizagem é importante considerar que a modalidade de EaD exige mudanças na rotina dos alunos. Assim, a independência na hora de estudar e a autonomia do aprendizado vão depender da capacidade de gerenciamento do tempo do aluno, considerando ainda fatores primordiais como disciplina, interesse, motivação, compromisso com prazos, senso de urgência, entre outros.
  - - - Art. 1º Para os fins deste Decreto, considera-se educação a distância a modalidade educacional na qual a mediação didático-pedagógica nos processos de ensino e aprendizagem ocorra com a utilização de meios e tecnologias de informação e comunicação, com pessoal qualificado, com políticas de acesso, com acompanhamento e avaliação compatíveis, entre outros, e desenvolva atividades educativas por estudantes e profissionais da educação que estejam em lugares e tempos diversos. (BRASIL, 2017).
      - O Ministério da Educação (MEC), publicou no dia 21/06/2017 portaria que regulamenta o Decreto n.º 9057 de 25 de Maio de 2017, com o objetivo de ampliar a oferta de cursos superiores na modalidade à distância, melhorar a qualidade de atuação regulatória do MEC na área, aperfeiçoando procedimentos, desburocratizando fluxos e reduzindo o tempo e reduzindo o tempo de análise e o estoque de processos.
  - - - Segundo Golvêa e Oliveira (2006), algumas referências são tão antigas que fazem menção às epístolas de São Paulo às comunidades cristãs da Ásia Menor, registradas na Bíblia, como a origem histórica da Educação a Distância. Tais ensinamentos diziam respeito à maneira como conviver diante das doutrinas cristãs em ambientes desfavoráveis e teriam sido enviadas por volta de meados do século I.
    - - Já no Brasil, de acordo com a Associação Brasileira de Ensino a Distância (ALVES, 2011), a referência do marco inicial da história da Educação a Distância se inicia em 1904, quando no Jornal do Brasil foi ofertado o curso de datilografia por correspondência.
      - E, por fim, com o surgimento dos primeiros computadores entre as décadas de 1980 e 1990 foi possível viabilizar e fortalecer a estrutura da Educação a Distância em um panorama mundial.
      - É importante ressaltar que em 1995 foi criado o Centro Nacional de Educação a Distância e, no ano seguinte, é criada a Secretaria de Educação a Distância dentro de uma política que privilegia a democratização e a qualidade da educação brasileira, a partir disso, a história da Educação a Distância no Brasil só tem sido fortalecida por melhores infraestruturas e regulamentações.
      - Posteriormente, em 1923, a educação via rádio foi o segundo meio de transmissão de Educação a Distância no Brasil com a criação da Rádio Sociedade do Rio de janeiro, que trazia o curso de Associação Brasileira de Educação a Distância. A TV, por sua vez, foi utilizada como transmissora de conteúdos educacionais por volta dos anos 60 e 70.
  - - - Foi caracterizada pelos cursos por correspondência. Nesse tipo de curso, o aluno recebia o material solicitado em casa, com conteúdos e exercícios a respeito do tema que seria estudado.
      - Um bom exemplo dessa geração é o Instituto Universal Brasileiro, preparava os alunos para o mercado de trabalho com materiais impressos enviados pelo correio.
    - - No Brasil, veio a partir dos anos 1970, quando o foco principal ainda eram os materiais impressos, mas surgiram também fitas de vídeo, programas da televisão etc.
      - O Telecurso é um programa que exemplifica essa geração. Nessa mesma época, na Europa e nos Estados Unidos já surgiam as primeiras Universidades Abertas.
    - - A terceira e última geração é classificada pelos dias atuais: a tecnologia está totalmente integrada, os alunos utilizam os mais diversos recursos de comunicação por meio de computadores conectados à Internet, e o número de adeptos cresceu muito. Existem, no Brasil, mais de um milhão de alunos que optaram pelo ensino a distância para concluir uma faculdade.
  - - - Custo mais baixo (se comparado aos cursos presenciais)
      - Flexibilidade no que diz respeito à tempo e espaço.
    - - Maior flexibilidade e controle do aprendizado já o aluno tem a liberdade de estudar e rever as aulas de acordo com a sua disponibilidade;
      - Fator econômico, com mensalidades consideravelmente menores, além de não haver gastos com locomoção até o campus;
      - Menor desconfiança com a otimização da regulamentação do EaD e a segurança de diplomas reconhecidos pelo MEC;
      - Crescimento do acesso à internet uma vez que a nova geração de alunos já nasce rodeada pelas novas tecnologias e se sentem à vontade em ambientes virtuais;
      - Avanço da tecnologia permitindo ao usuário o acesso à informação por meio de diversas plataformas e ferramentas como videoaulas, livros digitais, conteúdo em áudio, inclusive por meio de ferramentas como smartphone ou tablets.
- - - - É possível considerar, desta forma, que os Ambientes Virtuais de Aprendizagem são sistemas capazes de otimizar o processo de ensino e aprendizagem através da organização de conteúdo, controle e interação entre professores e alunos.
  - - - Corrêa (2007) define “[…] síncronas aquelas que os participantes estão conectados no ambiente simultaneamente, já as ferramentas assíncronas é o oposto, isto é, os interlocutores interagem no sistema tempos diferentes.”
      - E são através dessas ferramentas que o corpo docente pode aprimorar a sua atuação nestes ambientes virtuais e aumentar o interesse dos alunos a partir dos conteúdos gerados.
      - Assíncronas
        
        E-mail, mural, painel de avisos, biblioteca virtual, fórum de discussões, FAQ etc.
      - Síncronas
        
        Chat, msn/icq interno, videoconferência, prova online etc.
  - - - Possibilita atender a um variado espectro de público;
      - Amplia os espaços destinados à Educação, podendo ser usado para a constituição de comunidades virtuais de aprendizagem, tanto como apoio ao ensino presencial quanto para a educação a distância;
      - Quando utilizado na modalidade à distância, o AVA possibilita reduzir custos relacionados a deslocamentos físicos e infraestrutura física.
    - - Suporta diferentes estilos de aprendizagem: cooperativa, orientada por discussão, centrada no sujeito, por projetos, por desafios/problemas/casos;
      - Serve de suporte para o desenvolvimento de práticas pedagógicas interdisciplinares e transdisciplinares;
      - Possibilita disseminar informações para um grande número de pessoas ao mesmo tempo, sem limites de amplitude geográfica;
      - Disponibilizada a informação no ambiente, tornando possível a atualização, o armazenamento, a recuperação, a distribuição e compartilhamento instantâneo;
      - A concepção didático-pedagógica possibilita uma visão clara das possibilidades de uso das ferramentas e uma maior interação.
      - Permite a personalização de uma comunidade de acordo com suas necessidades e características. Dessa forma, o conceptor, ao criar uma comunidade, pode escolher dentre as opções oferecidas as que melhor atendam aos objetivos da comunidade em questão. Ainda, ele tem a facilidade de, a qualquer momento, poder incluir ou excluir ferramentas.
    - - Proporciona um fácil acesso à informação, pois não depende de espaço e nem de tempo fixos. Os alunos ficam livres para estudar em seu próprio ritmo, independentemente do lugar onde estejam. Podem acessar a sua comunidade por meio do AVA, de qualquer lugar e a qualquer hora. O aprendizado pode ocorrer 24 horas por dia, sete dias por semana;
      - Possibilita o compartilhamento de informações e a produção de conhecimento de forma coletiva, propiciando ampliar experiências, estimulando a colaboração entre os alunos;
      - Os alunos, individualmente ou em grupo, podem ter um acompanhamento personalizado e adequado às suas necessidades, de forma que, além de poder se conectar na hora que julgar mais propícia, ainda contam com a disponibilidade de poder escolher os assuntos e as opções que julgarem mais convenientes;
      - O AVA possibilita que grupos de alunos interagem em comunidades, que possam compartilhar as informações e seus insights, mesmo após a conclusão do curso ou da capacitação.
  - - - Os softwares livres (utilizados com frequência em portais do governo) são aqueles que podem ser usados, copiados, estudados, modificados, customizados e redistribuídos, esses softwares só possuem um dificultador: as modificações são restritas
    - - Já os softwares de autoria eles são criados e desenvolvidos por empresas para atender especificamente a uma demanda, em alguns casos eles são customizados para atender ao cliente e podem sofrer melhorias ao longo de sua utilização
    - - O MOODLE é a principal plataforma educacional da web utilizadas em diversas universidades públicas e privadas e se define como “um modelo em software livre, utilizado como ferramenta de apoio ao ensino e à aprendizagem” (MOODLE, 2019).
        
        O Moodle, sendo um AVA, potencializa a aprendizagem colaborativa, apresentando diversos recursos importantes, dentre eles: chat, fórum, mensagem, workshop (oficina de trabalho) e wiki (coleção de documentos em hipertexto)
        
        O Moodle é um sistema de administração de atividades educacionais destinado à criação de comunidades online
        
        O Moodle aplica-se tanto à forma como foi feito como a uma sugestiva maneira pela qual um estudante ou um professor pode se integrar estudando ou ensinando um curso online. Dispõe de uma proposta bastante diferenciada: “aprender em colaboração” no ambiente online
        
        ROSTAS, Márcia Helena Sauáia Guimarães; ROSTAS, Guilherme Ribeiro. O ambiente virtual de aprendizagem (moodle) como ferramenta auxiliar no processo ensino-aprendizagem: uma questão de comunicação. Disponível em: http://books.scielo.org/id/px29p/pdf/soto-9788579830174-08.pdf. Acesso em: 10 mar. 2019.