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DESARROLLO, Nombre: Juana Valeria Pari Pancca - Coggle Diagram
DESARROLLO
MODELO ECOLÓGICO DE BRONFENBRENNER
• El modelo ecológico de Bronfenbrenner postuló una visión más integral, sistémica y naturalística del desarrollo psicológico.
• Este modelo es uno de los más utilizados hoy en día en la psicología; puede aplicarse en todos sus ámbitos y relacionarse con otras ciencias
• En la actualidad, el modelo ecológico de Bronfenbrenner constituye una de las teorías más aceptadas en el campo de la psicología evolutiva moderna.
ONTOSISTEMA
Hace referencia a las características propias de cada individuo, tanto elementos biológicos, el estado de salud y factores genéticos, así como a elementos psicológicos, como el auto concepto
EXOSISTEMA
Incluye entornos en los que la persona no participa de una forma directa, pero en los que se producen hechos que afectan al funcionamiento del ambiente del individuo.
• Opinión de terceros
• Historia previa
• Satisfacción con las relaciones de los allegados
MICROSISTEMA
El microsistema determina el nivel más cercano a la persona.
• Relativamente estable entre amigos y familiares
• Los elementos del microsistema se retroalimentan
• Los microsistemas afectan directamente a la persona
MESOSISTEMA
Comprende las relaciones de dos o más entornos en los cuales el individuo participa activamente.
• Flujo de información
• Potenciación de conductas
• Establecimiento del apoyo social
MACROSISTEMA
Engloba todos los factores ligados a la cultura y al momento histórico-cultural en el que se desarrolla la persona.
• Actitudes ideológicas
• Políticas gubernamentales
• Normas socio-culturales
• Valoraciones sociales
CRONOSISTEMA
Es el sistema de orden temporal e histórico es decir que afecta al individuo en cuanto a la época histórica que vive
• Ideologías dominantes
• Desarrollo tecnológicos
• Problemas económicos de acuerdo a la época
• Tradiciones o costumbres y modas
• Regulaciones gubernamentales o guerras
GLOBOSISTEMA
Es el sistema global a nivel mundial en donde el individuo no tiene influencia para que los eventos que suceden a este nivel puedan cambiar.
• Cambios ambientales y climáticos
• Incendios forestales
• Destrucción de la capa de ozono
• Modificación de las placas tectónicas que causan terremotos en el mundo
• Otro tipo de desastres naturales a nivel global.
LA TEORÍA DEL PIAGET DEL DESARROLLO HUMANO
PERIODOS
PERIODO DE PREPARACIÓN Y ORGANIZACIÓN DE LAS OPERACIONES CONCRETAS 18 MESES – 11 AÑOS
*
• Los niños y niñas ya son capaces de realizar de acciones más complejas pero aun no anticipan las consecuencias de acciones que no realizaron antes
• Depende de las apariencias perceptivas
• Su capacidad demostración reducida
Subperiodo pre operacional 18 meses – 7 años
Aparición de la función semiótica y comienzo de la interiorización de los esquemas de acción en representaciones 2 – 4 años
Subperiodo pre operacional 18 meses – 7 años
Aparición de la función semiótica y comienzo de la interiorización de los esquemas de acción en representaciones 2 – 4 años
Nivel IB: Regulaciones representativas articuladas 5´5 – 7 años
Subperiodo de las operaciones concretas 7 – 11 años
Nivel IIA: Operaciones concretas simples 7 – 9 años
Nivel IIB: Completamiento de las operaciones concretas 9 – 11 años
PERIODO SENSORIO MOTOR 0 – 18 MESES
• Invención de nuevos medios
• Relación práctica y motora
Estadio I: ejercicio de los reflejos 0 -1 meses
Tienen reflejos desde el nacimiento hasta el primer mes
Estadio II: reacciones circulares primarias; primeros hábitos 1- 4 meses
Estadio III: reacciones circulares secundarias; coordinación visión – prensión 4 – 8 meses
Estadio IV: coordinación de los esquemas secundarios 8 – 12 meses
Estadio V: reacciones circulares terciarias 12 – 15 meses
Estadio VI: Invención de medios nuevos por combinación mental 15 – 18 meses
PERIODO DE LAS OPERACIONES FORMALES 11 – 15 AÑOS
• El adolecente entiendes sus problemas de una forma científica
• Plantea su hipótesis y los comprueba
• El lenguaje es importante
Nivel IIIA: Comienzo de las operaciones formales 11 – 13 años
Nivel IIIB: Operaciones formales avanzadas 13 – 15 años
ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO VIGOTSKY
Distancia entre
DESARROLLO PSÍQUICO ACTUAL
Conjunto de conocimientos y actividades que realizan sin la ayuda de alguien mas
Ejemplo:
José cursa el 2do grada de primaria y puede leer y escribir por sin mismo sin la ayuda de nadie
DESARROLLO POTENCIAL
El sujeto es capaz de realizar las actividades con l ayuda de alguien más
Ejemplo:
José escribirá una pequeña obra de teatro con guía estos pueden ser su profesora y compañeros más experimentados.
NIVEL DE DESARROLLO REAL
• La historia desarrollo potencial que ha recorrido
• Es la zona en que se desempeñan las tareas de manera autónoma y sin requerir ningún tipo de ayuda o apoyo
Ejemplo:
José al principio del proyecto dependerá exclusivamente de la profesora, a medida que el niño pueda realizar la tarea por sí mismo, la profesora le quitara su apoyo a este proceso le llamamos andamiaje.
Andamiaje
Proceso de interacción entre una persona experimentada y una sin experiencia
Las TIC
Tecnologías de información
• Vencen a las limitaciones geográficas
• Son la alternativa para ampliar el conocimiento próximo
• Son la alternativa para ampliar el conocimiento próximo
• Hace posible que el profesor guía al alumno en la resolución de tareas sin el contacto físico
Ejemplo:
• Multimedias
• Correo electrónico
• Plataformas virtuales
• Entornos virtuales de aprendizaje
Nombre:
Juana Valeria
Pari Pancca
