Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
หลักการวัดและประเมินผลการศึกษา - Coggle Diagram
หลักการวัดและประเมินผลการศึกษา
1.แนวคิดพื้นฐานในการวัด ประเมินผลการศึกษา
1.2 กระบวนการเรียนการสอน
เป็นการกระตุ้นผู้เรียนให้เกิดการเรียนรู้ และแสดงพฤติกรรมออกมา โดยใช้เทคนิควิธีสอน การจัดกิจกรรม และสื่อการสอนที่สอดคล้องกับเนื้อหา
1.1 หลักสูตร
เพื่อให้ผู้เรียนบรรลุตามจุดมุ่งหมายของหลักสูตรหรือจุดประสงค์การสอน
ในตัวหลักสูตรจะกำหนดจุดมุ่งหมายของหลักสูตร
1.3 กระบวนการวัด ประเมินผล
ช่วยตรวจสอบประสิทธิภาพการจัดการเรียนการสอน และบ่งชี้ความเหมาะสม
เป็นการตรวจสอบคุณสมบัติหรือคุณลักษณะของผู้เรียนตามวัตถุประสงค์ที่กำหนดไว้
ความสัมพันธ์ระหว่างหลักสูตร การจัดการเรียนการสอนและการวัดประเมินผล
2.2 แบบแยกส่วนต่อเนื่อง
การเรียนการสอน ต้องพิจารณาหรืออาศัย เนื้อหาและจุดมุ่งหมายของหลัก สูตร ในการจัดการเรียนการสอน
การวัด ประเมินผล ต้องพิจารณาหรืออาศัย เนื้อหาเป็นผลคาดหวังให ้ เกิดขึ้น หลังการเรียนรู้ หรือเมื่อสิ้นสุดการเรียน เมื่อได้ผลการวัดแล้ว ต้องป้อนข้อมูลย้อนกลับไป
2.1 แบบแยกส่วน
การเรียนการสอน ต้องพิจารณาหรืออาศัย เนื้อหาและจุดมุ่งหมายของหลัก สูตร
การวัด ประเมินผล ต้องพิจารณาหรืออาศัย เนื้อหาและจุดมุ่งหมายของหลักสูตร
ความสัมพันธ์ระหว่างกระบวนการเรียนการสอน และการวัด ประเมินผล
3.1 แบบพื้นฐานของกระบวนการเรียนการสอน
ประเมินผลโดยการเรียนการสอนจะต้องคำนึงถึงจุดประสงค์การสอน และเมื่อจบเรียนการสอน จะต้องดำเนินการวัด ประเมินผลเพื่อ พิจารณาตรวจสอบจุดประสงค์การสอนและพฤติกรรมผู้เรียน
3.2 แบบผสมผสานเป็นเกลียว
โดยการสอน การเรียน และการสอบ (การวัด ประเมินผล) ดำเนินไปพร้อมกัน หลอมรวมกันอย่างต่อเนื่อง
ความสาคัญของการวัด ประเมินผลการศึกษา
4.1 ด้านการเรียนการสอน
ตัวผู้เรียน
พัฒนา ปรับปรุงการเรียนรู้ ผู้เรียนได้รู้ระดับความสามารถ จุดเด่นหรือจุดด้อยของตนเอง
ตัดสินใจเลือกแผนการเรียนหรือการประกอบอาชีพ ตามความถนัดหรือความสนใจของตนเอง
ผู้เรียนได้รู้ความก้าวหน้าในการเรียน ระดับผลการเรียน และศักยภาพในการเรียนรู้ของตนเอง
ครูผู้สอน
แก้ไขข้อบกพร่องของผู้เรียน พัฒนาหรือปรับปรุงการเรียน
สรุปหรือตัดสินผลการเรียน ในการบ่งบอกระดับความสามารถ ผลการจบหลักสูตรการศึกษา
สรุปในการจัดการเรียนการสอน ให้ผู้บริหารสถานศึกษาและ ให้ผู้ปกครองนักเรียนได้รับทราบ
ผู้ปกครอง
เข้าใจในตัวบุตรหลานได้รับทราบผลการเรียนรู้ ความก้าวหน้าในการเรียนรู้
ทำให้มีโอกาสในการช่วยเหลือส่งเสริม สนับสนุน ชี้แนวทางแก่บุตรหลานได้ถูกต้อง
4.2 ด้านการบริหารจัดการ
การบริหารงาน
วางแผนการปฏิบัติงาน ส่งเสริมสนับสนุน การจัดกิจกรรมโครงการ การประเมินผลการปฏิบัติงาน ตลอดจนการประเมินคุณภาพในการจัดการศึกษา
เป็นประโยชน์ต่อการพัฒนาภาระงานและการจัดการศึกษาของสถานศึกษา หรือหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง
การแนะแนวและการจัดกิจกรรม
ชี้แนะแนวทางในการเรียน การเลือกแผนการเรียน การศึกษาต่อ การเลือกอาชีพ
สนับสนุนหรือส่งเสริมการจัดกิจกรรมทั้งในกิจกรรมวิชาการ กิจกรรมสร้างลักษณะนิสัย
สร้างสัมพันธ์และความร่วมมือระหว่างโรงเรียนกับผู้ปกครอง ชุมชนท้องถิ่น
4.3 ด้านการศึกษาค้นคว้าวิจัย
เป็นการพัฒนากระบวนการจัดการเรียนการสอน ในการค้นหาวิธีการสอน สื่อ กิจกรรม แบบฝึกที่มีประสิทธิภาพที่เหมาะกับความสามารถของกลุ่มผู้เรียน
การรายงานสรุปผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียน สามารถสรุปรายงานในเชิงวิจัยหรือนาข้อมูลมาศึกษาค้นคว้าเพื่อจัดทางานวิจัยได้อีกด้วย
จุดมุ่งหมายของการวัด ประเมินผลการศึกษา
5.1 เพื่อการจัดตาแหน่ง (placement)
เพื่อการคัดเลือก (selection)
เพื่อจัดผู้สอบ โดยจะคำนึงถึงระดับความรู้จากคะแนนการสอบ เพื่อการตัดสินผล โดยมีเกณฑ์ (criteria) กำหนดไว้
เพื่อการจำแนก (classification)
ใช้ในการเรียนการสอน เช่น การสอบ ระหว่างภาค ปลายภาค หรือปลายปี โดยการจำแนกจะจัดเป็นกลุ่มหรือการเรียงอันดับ
5.2 เพื่อการวินิจฉัย (diagnosis)
เพื่อหาสาเหตุของเนื้อหา ที่จะเป็นประโยชน์ต่อการปรับปรุง พัฒนาและการซ่อมเสริม
5.3 เพื่อการเปรียบเทียบความก้าวหน้า (assessment)
พิจารณาพัฒนาการในการเรียนรู้ของผู้เรียน เช่น
ก่อนเรียน – หลังเรียน, ต้นปี – ปลายปี
ถ้ายังพัฒนาน้อยหรือไม่พัฒนา ผู้สอนควรต้องทำการสอนซ่อมและเสริมให้มากขึ้น
5.4 เพื่อการพยากรณ์ (prediction)
นำผลการสอบ ผลการวัดหรือผลการเรียนรู้ ในปัจจุบันไปคาดคะเนความสำเร็จในอนาคต
พิจารณาระดับความสามารถของผู้เรียนที่มีอยู่ เพื่อใช้ในการคาดคะเนการเรียนว่าจะเรียนสำเร็จหรือไม่
มุ่งเน้นที่ศักยภาพ (potential) ของบุคคลผลการเรียน เป็นประโยชน์ต่อผู้เรียนในการปรับปรุงและพัฒนาให้มีประสิทธิภาพ
5.5 เพื่อการประเมินค่า (evaluation)
ใช้ในการพิจารณาปรับปรุงคุณภาพการศึกษาด้านผู้เรียน ผู้สอน ผู้บริหาร และ การบริหารจัดการ
เป็นข้อมูล สารสนเทศ สำหรับผู้บริหารหรือนักวิชาการ
ประเมินคุณภาพการจัดการเรียนการสอนหรือการจัดการศึกษาในภาพรวมว่า มีความสัมฤทธิ์ตามความมุ่งหมายของการจัดการศึกษาที่กำหนดไว้หรือไม่ หลักสูตรที่ใช้มีความเหมาะสมหรือไม่
การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ตามหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551
6.1 การประเมินเพื่อพัฒนาผู้เรียนและเพื่อตัดสินผลการเรียน
ผู้เรียนจะต้องได้รับการพัฒนาและประเมินตามตัวชี้วัดเพื่อให้บรรลุตามมาตรฐาน การเรียนรู้ สะท้อนสมรรถนะสำคัญ และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียนซึ่งเป็นเป้าหมายหลักในการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ในทุกระดับ
6.2 การวัดและประเมินผลการเรียนรู้
เป็นกระบวนการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนโดยใช้ผลการประเมินเป็นข้อมูลและสารสนเทศที่แสดงพัฒนาการ ความก้าวหน้า และความสาเร็จทางการเรียนของผู้เรียน ตลอดจนข้อมูลที่เป็นประโยชน์ต่อการส่งเสริมให้ผู้เรียน เกิดการพัฒนาและเรียนรู้อย่างเต็มตามศักยภาพ
ระดับการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ตามหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน
7.1 การประเมินระดับชั้นเรียน
ผู้สอนดำเนินการเป็นปกติและสม่ำเสมอในการจัดการเรียนการสอน เช่น การซักถาม การสังเกต การตรวจการบ้าน การประเมินโครงงาน การประเมินชิ้นงาน/ภาระงาน แฟ้มสะสมงาน การใช้แบบทดสอบ
โดยผู้สอนเป็นผู้ประเมินเองหรือเปิดโอกาสให้ผู้เรียนประเมินตนเอง เพื่อนประเมินเพื่อน ผู้ปกครองร่วมประเมิน
เป็นการตรวจสอบว่า ผู้เรียนมีพัฒนาการความก้าวหน้าในการเรียนรู้ จากการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนหรือไม่ มีสิ่งที่จะต้องได้รับการพัฒนาปรับปรุงและส่งเสริมในด้านใด
เป็นข้อมูลให้ผู้สอนใช้ปรับปรุงการเรียนการสอนของตนด้วย ทั้งนี้โดยสอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด
7.2 การประเมินระดับสถานศึกษา
ตัดสินผลการเรียนของผู้เรียนเป็นรายปี/รายภาค คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน
เพื่อให้ได้ข้อมูลเกี่ยวกับการจัดการศึกษาของสถานศึกษาว่าส่งผลต่อการเรียนรู้ของผู้เรียนตามเป้าหมายหรือไม่ ผู้เรียนมีจุดพัฒนาในด้านใด รวมทั้งสามารถนำผลการเรียนของผู้เรียนในสถานศึกษาเปรียบเทียบกับเกณฑ์ระดับชาติ
ผลการประเมิน จะเป็นข้อมูลในการปรับปรุงนโยบาย หลักสูตร โครงการหรือวิธีการจัดการเรียนการสอน ตามแนวทางการประกันคุณภาพการศึกษา และการรายงานผล การจัดการศึกษา
7.3 การประเมินระดับเขตพื้นที่การศึกษา
เป็นการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของเขตพื้นที่การศึกษา โดยประเมินคุณภาพผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียนด้วยข้อสอบมาตรฐานที่จัดทำและดำเนินการโดยเขตพื้นที่การศึกษา หรือด้วยความร่วมมือกับหน่วยงานต้นสังกัด ในการดำเนินการจัดสอบ
7.4 การประเมินระดับชาติ
สถานศึกษาต้องจัดให้ผู้เรียนทุกคนที่เรียนในชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 และชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 เข้ารับ การประเมิน
ผลจากการประเมินใช้เป็นข้อมูลในการเทียบเคียงคุณภาพการศึกษาในระดับ ต่างๆ เพื่อนำไปใช้ในการวางแผนยกระดับคุณภาพการจัดการศึกษา ตลอดจนเป็นข้อมูลสนับสนุนการตัดสินใจในระดับนโยบายของประเทศ
เกณฑ์การวัดและประเมินผลการเรียน
8.1 การตัดสิน การให้ระดับและการรายงานผลการเรียน
การตัดสินผลการเรียน
ในการตดั สินผลการเรียนของกลุ่มสาระการเรียนรู้ การอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียนคุณลักษณะอันพึงประสงค์และกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน รวมทั้งสอนซ่อมเสริมผู้เรียนให้พัฒนา
การให้ระดับผลการเรียน
สถานศึกษาสามารถให้ระดับ ผลการเรียนหรือระดับคุณภาพการปฏิบัติของผู้เรียน เป็นระบบตัวเลขระบบตัวอักษร ระบบร้อยละ
การประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ น้ัน ให้ระดับผลการประเมินเป็น ดีเยี่ยม ดีและผ่านการประเมิน
กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน จะต้องพิจารณาทั้งเวลาการเข้าร่วมกิจกรรม การปฏิบัติ กิจกรรมและผลงานของผู้เรียน ตามเกณฑ์ ที่สถานศึกษากำหนด และให้ผลการเข้าร่วมกิจกรรมเป็นผ่านและไม่ผ่าน
การรายงานผลการเรียน
เป็นการสื่อสาร ให้ผู้ปกครองและผู้เรียนทราบความก้าวหน้าในการเรียนรู้ ของผู้เรียนสรุปผลการประเมิน และจัดทำเอกสารรายงานให้ผู้ปกครองทราบเป็นระยะๆ หรืออย่างน้อยภาคเรียนละ1ครั้ง
8.2 เกณฑ์การจบการศึกษา
หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานกำหนดเกณฑ์กลางสำหรับการจบการศึกษาเป็น 3 ระดับ คือ ระดับประถมศึกษา ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น และระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย
