Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
บทที่1 หลักการวัดและประเมินผลการศึกษา - Coggle Diagram
บทที่1
หลักการวัดและประเมินผลการศึกษา
ความสัมพันธ์ระหว่างหลักสูตร การจัดการเรียนการสอนและการวัด
ประเมินผล
แบบที่1 แบบแยกส่วน
การเรียนการสอน
ต้องพิจารณาหรืออาศัย เนื้อหาและจุดมุ่งหมายของหลักสูตร โดยจะำหน้าที่ตรวจสอบผลการจัดการเรียนการสอน
การวัด ประเมินผล
ต้องพิจารณาหรืออาศัยเนื้อหา และจุดมุ่งหมายของหลักสูตรในการกำหนดลักษณะและสิ่งที่ต้องการวัด
แบบที่2 แบบแยกส่วนต่อเนื่อง
การเรียนการสอน
ต้องพิจารณาหรืออาศัยเนื้อหา และจุดมุ่งหมายของหลักสูตรในการจัดการเรียนการสอน
การวัด ประเมินผล
ต้องพิจารณาหรืออาศัยเนื้อหาเป็นผลคาดหวังให้เกิดขึ้นหลังการเรียนรู้ เมื่อได้ผลการวัดแล้ว ต้องป้อนข้อมูลย้อนกลับไปพิจารณาสภาพการจัดการเรียนการสอน
เกณฑ์การวัดและประเมินผลการเรียน
การตัดสิน การให้ระดับและการรายงานผลการเรียน
การตัดสินผลการเรียน ผู้สอนต้องเก็บข้อมูลของผูเรียนทุกด้านอย่างสม่ำเสมอ
ในการตัดสินผลการเรีนของกลุ่มสาระการเรียนรู้ การอ่าน คิดวิเคราะห์ ต้องคำนึงถึงการพัฒนาผู้เรียนแต่ละคนเป็นหลัก ต้องเก็บข้อมูลทุกด้านและต่อเนท่องในแต่ละภาคเรียน
ระดับประถมศึกษา
ระดับมัธยมศึกษา
การให้ระดับผลการเรียน
ระดับประถมศึกษา
ระดับมัธยมศึกษา
การรายงานผลการเรียน
เป็นการสื่อสารให้ผู้ปกครองและผู้เรียนทราบความก้าวหน้าในการเรียนรู้ของผู้เรียน
เกณฑ์การจบการศึกษา
เกณฑ์การจบระดับประถมศึกษา
เกณฑ์การจบระดับมัธยมศึกษาตอนต้น
เกณฑ์การจบระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย
ความสัมพันธ์ระหว่างกระบวนการเรียนการสอน และการวัด ประเมินผล
แบบพื้นฐานของกระบวนการเรียนการสอน
เน้นให้เห็นความสัมพันธ์ของกระบวนการเรียนการสอนกับการวัดประเมินผล
โดยการเรียนการสอนต้องคำนึงถึงจุดประสงค์การสอน และพฤติกรรมพื้นฐานของผู้เรียน
เมื่อสิ้นสุดแล้ว ต้องดำเนินการวัดประเมินผลเพื่่อพิจารณาตรวจสอบจุดประสงค์การสอนและพฤติกรรม
แนวคิดนี้แยกการเรียนการสอนกับการวัด ประเมินผล แต่ทั้งสองมีความเกี่ยวข้องกัน ดังคำว่ส "สอนแล้วสอบ สอบแล้วสอน"
แบบผสมผสานเป็นเกลียว
เห็นถึงการสอน การเรียน และการสอบที่ดำเนินไปพร้อมกัน หลอมรวมกันอย่างต่อเนื่อง
โดยการเรียนรู้เค็มศักยภาพและความสามารถ ต้องเป็นไปตามสภาพจริง
ลักษณะการจัดการอาจจะสอนไป-เรียนไป-สอบไป หรือเรียนไป-สปบไป-สอนไป
การวัด ประเมินผล ทำหน้าที่ค้นหาจุดเด่น จุดด้อย เพื่อพัฒนาและปรับปรุงแก้ไข การเรียนการสอนอย่างต่องเนื่องตลอดเวลา
โดยมีความเชื่อว่า"การสอบเป็นส่วนหนึ่งของการสอน"
ความสำคัญของการวัด ประเมินผลการศึกษา
ด้านการเรียนการสอน
ตัวผู้เรียน
ผลการวัดที่แสดงผลการเรียนรู้ จะช่วยบ่งบอกความสามารถในการเรียนรู้ ความก้าวหน้า ความงอกงามของการเรียนรู้
พัฒนาปรับปรุงการเรียนรู้ ผู้เรียนได้รู้ระดับความสามารถ
การตัดสินใจเลือกแผนการเรียนตาใความสนใจของตนเอง
ครูผู้สอน
การแก้ไขข้อบกพร่องของผู้เรียน การพัฒนาหรือปรับปรุงการเรียน
การสรุปหรือตัดสินผลการเรียน ในการบ่งบอกระดับความสามารถ การตัดสินผลผ่าน-ไม่ผ่าน
การรายงานผลสรุปในการจัดการเรียนการสอน ให้ผู้บริหารสถานศึกษาและให้ผู้ปกครองนักเรียนให้รับทราบ
ผู้ปกครอง
การรายงานผลการวัดหรือผลการเรียนรู้ที่บ่งบอกระดับความสามารถและจุดเด่นจุดด้อยของผู้เรียน
ด้านการบริหารจัดการ
การแนะแนวและการจัดกิจกรรม
ชี้แนะแนวทางในการเรียน การเลือกแผนการเรียน การศึกษาต่อ การเลือกอาชีพ
การบริหารงาน
การจัดกิจกรรมโครงการ การประเมินผลการปฎิบัติงาน
การประเมินคุณภาพในการจัดการศึกษา
ด้านการศึกษาค้นคว้าวิจัย
ผลการวัดหรือผลการเรียนรู้ของผู้เรียน เป็นข้อมูลสำคัญต่อการพัฒนากระบวนการจัดการเรียนการสอน
จุดมุ่งหมายของการวัด ประเมินผลการศึกษา
เพื่อการจัดตำแหน่ง
เพื่อการคัดเลือก
เป็นการวัด ประเมินผลที่ใช้ในการสอบ เพื่อจัดเป็นกลุ่ม
เพื่อการจำแนก
เป็นการวัด ประเมินผลที่ใช้ผลการสอบ ผลการวัด ในการจำแนกความเก่ง-อ่อน ใช้กันมากในระบบการเรียนการสอน
เพื่อการวินิจฉัย
เป็นการวัด ประเมินผล ที่ใช้ผลการสอบ เพื่อค้นหาความเด่น-ความด้อย เพื่อค้นหาสาเหตุ อันจะเป็นประโยชน์ต่อการปรับปรุง
เพื่อการเปรียบเทียบความก้าวหน้า
เป็นการตรวจสอบผลการเรียน เพื่อพิจารณาพัฒนาการ ในการเรียนรู้ของผู้เรียน
เพื่อการพยากรณ์
การวัด ประเมินผลลักษณะนี้ ต้องการนำผลการสอบ ไปคาดคะเนความสำเร็จในอนาคต
เพื่อการประเมินค่า
การวัด ประเมินผลลักษณะนี้ ต้องการนำผลการสอบ มาประเมินคุณภาพการจัดการเรียนการสอน ว่ามีความสัมฤทธฺ์ตามความมุ่งหมายหรือไม่
การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ตมหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551
การประเมินเพื่อพัฒนาผู้เรียนและเพื่อตัดสินผลการเรียน
โดยใช้การประเมินเป็นข้อมูลและสารสนเทศที่แสดงพัฒนาการ ความก้าวหน้า ความสำเร็จทางการเรียนของผู้เรียน
การวัดและประเมินผลการเรียนรู้
ผู้เรียนจะต้องได้รับการพัฒนาและประเมินตามตัวชี้วัดเพื่อให้บรรลุตามมาตรฐาน
ระดับการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ตามหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน
การประเมินระดับชั้นเรียน
เป็นการตรวจสอบว่าผู้เรียนมีพัฒนาการความก้าวหน้าในการเรียนรู้ ที่เป็ผลจากการจักกิจกรรมหรือไม่
การประเมินระดับสถานศึกษา
เพื่อตัดสินผลการเรียนของผู้เรียนเป็นรายปี
ผลการประเมิน การอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน
การประเมินระดับเขตพื้นที่การศึกษา
เป็นการประเมินคุณภาพผู้เรียนในระดับเขตพื้นที่การศึกษาตามมาตรฐานการเรียนรู้
โดยประเมินคุณภาพผลสัมฤทธิ์จากข้อสอบมาตรฐานและดำเนิกการโดยเขตพื้นที่การศึกษา
การประเมินระดับชาติ
เป็นการประเมินคุณภาพผู้เรียนมนระดับชาติตามมาตรฐานการเรียนรู้ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน
จากผลการประเมินเป็นข้อมูลในการเทียบเคียงคุณภาพการศึกษาในระดับต่างๆ
เพื่อนำไปวางแผนยกระดับคุณภาพการศึกษา
แนวคิดพื้นฐานในการวัด ประเมินผลการศึกษา
หลักสูตร
จัดขึ้นเพื่อพัฒนาผู้เรียนให้บรรลุตามความต้องการที่มุ่งหวัง
การเรียนการสอนกับการวัด ประเมินผล
หลักสูตร
กระบวนการเรียนการสอน
กระบวนกํารวัด ประเมินผล
กระบวนการเรียนการสอน
เป็นการกระตุ้นให้ผู้เรียนให้เกิดการเรียนรู้ และแสดงพฤติกรรมที่พึ่งประสงค์
กระบวนการวัด ประเมินผล
เป็นวิธีการตรวจสอบคุณภาพของผู้เรียนตามวัตถุประสงค์
ช่วยตรวจสอบประสิทะิภาพและประสิทธิผล ของสภาพการจัดการเรียนการสอน