DISEÑO UNIVERSAL PARA EL APRENDIZAJE
Es un marco para mejorar y optimizar la enseñanza y el aprendizaje para todas las personas en función de los conocimientos científicos sobre cómo aprenden los humanos.
Proporcionar Múltiples Medios de Presentación y Representación.
Los alumnos difieren en la forma en que perciben y comprenden la información que se les presenta.
REDES DE RECONOCIMIENTO
PAUTA DUA
Percepción
Interactúa con contenido flexible que no depende de un solo sentido como la vista, el oído, el movimiento o el tacto.
Lenguaje y Símbolos
Comunícate a través de idiomas que crean una comprensión compartida.
Comprensión
Construir significado y generar nuevas comprensiones.
Ofrecer formas de personalizar la visualización de información.
Ofrecer alternativas para la información auditiva.
Ofrecer alternativas para la información visual.
Aclarar vocabulario y símbolos.
Aclarar la sintaxis y la estructura.
Admite la decodificación de textos, notación matemática y simbolos.
Promover la comprensión en todos los idiomas.
Ilustrar a través de múltiples medios.
Guía de procedimiento de información y visualización.
Resaltar patrones, características criticas, grandes ideas y relaciones.
Maximizar transferencia y generalización.
Activar o suministrar conocimientos de fondos.
Proporcionar Múltiples Medios de Acción y Expresión.
Los alumnos difieren en las formas en que pueden navegar en un entorno de aprendizaje y expresar lo que saben.
REDES ESTRATEGICAS
PAUTA DUA
Acción física
Interactúa con materiales y herramientas accesibles.
Optimizar el acceso a herramientas y tecnologias de asistencia.
Variar los metodos de respuesta y navegacion.
Expresión y comunicación
Componga y comparta ideas utilizando herramientas que ayudan a alcanzar los objetivos de aprendizaje.
Usa multiples herramientas para la construccion y composicion.
Desarrolla fluidez con niveles graduados de apoyo para la practica y el rendimiento.
Use nultioles medios para la comunicacion
Funciones ejecutivas
Desarrolle y actúe sobre planes para aprovechar al máximo el aprendizaje.
Apoyar la planificaciíon y el desarrollo de estrategias.
Facilitar la gestion de informacion y recursos.
Guia apropiada para establecer metas.
Mejorar la capacidad para monitorear el progreso
EJEMPLO
Proporcionar Multiples Medios de Compromiso
El afecto representa un elemento crucial para el aprendizaje, y los alumnos difieren notablemente en las formas en que pueden participar o motivarse para aprender.
REDES AFECTIVAS
PAUTA DUA
Esfuerzo y persistencia sostenidos
Afronte los desafíos con enfoque y determinación.
Autorregulación
Aproveche el poder de las emociones y la motivación en el aprendizaje.
Intereses de reclutamiento
Despierta entusiasmo y curiosidad por aprender.
Optimizar relevancia, valor y autenticidad.
Minimiza las amenazas y distracciones.
Optimizar la elección individual y la autonomía.
Variar las demandas y los recursos para optimizar el desafió.
Fomentar la colaboración y la comunidad.
Aumentar la prominencia de las metas y objetivos.
Aumenta la retroalimentación orientada al dominio.
Facilitar habilidades y estrategias de afrontamiento personal.
Desarrollar la autoevaluacion y la reflexion.
Promover expectativas y creencias que optimicen la participación.
EJEMPLO
EJEMPLO
Especializadas en percibir la información
y asignarle significados.
En la practica, estas redes permiten reconocer letras, numeros, simbolos palabras, objetos..., ademas de otro patrones mas complejos, como el estilo literario de un escritor y conceptos abstractos como la libertad.
En la practicas, estas redes permitena las personas, desde sacar un libro de una muchila hasta diseñar la estructura y la escritura de un comentrario de texto.
Especializadas en planificas, ejecutar, monitorizar las tareas motrices y mentales..
En la practica, estas redes estan influidas por los interes de las personas, el estado de animo o las experiencias previas.
Especializadas en asignar significados emocinales a las tareas. Estan relacionadas con la motivacion y la implicacion en el propio aprendizaje
Clases menos estructuras, utilizar juegos para presentar un contenido.
Utilizar gestos, palabras, pictogramas para responder.
Actividades de Investigación práctica (experimentos)