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Guías de evaluación, seguimiento de proyectos de investigación y trabajos…

- - - - Ejecución o desarrollo.
      - Evaluación o análisis de los datos.
      - Planeamiento de la investigación.
      - Comunicación de los resultados.
      - Concepción del problema.
    - - Conocimiento del tema o asunto a investigar.
      - Conocimientos, siquiera generales, sobre la metodología científica.
      - Un plan o proyecto de investigación.
      - Recursos para llevar a cabo el proyecto.
- - - - Cuantitativa
      - Objetiva
      - Cualitativa
    - - Coherente
      - Comprensiva
      - Continua
- - - - Título tentativo.
        
        Un nombre de trabajo de la investigación, en que se resuma tentativamente el tema a abordar y el enfoque.
        
        Planteamiento del Problema.
        
        Una introducción al tema de la investigación, enfatizando los aspectos más relevantes para la misma y las interrogantes a las que se procurará dar solución.
        
        Antecedentes.
        
        Una revisión de las investigaciones previas sobre la misma temática o algunas similares, explicando en qué se diferencia el propio y qué aspectos se heredan de ellas.
        
        Justificación.
        
        Muy vinculado con lo anterior, da una perspectiva sobre qué tanto contribuirá la investigación con el campo del saber en el que se inserta y por qué debería ser financiada o tenida en cuenta.
        
        Marco teórico.
        
        Una relación entre el contenido teórico y los pasos de la investigación, detallando los ejes en que se apoyará, las fuentes teóricas a que echará mano y por qué.
        
        Objetivos.
        
        Aquí se explicará el objetivo general de la investigación, su cometido primordial y central, y luego también los objetivos específicos
        
        Marco metodológico.
        
        Una relación de los procedimientos y pasos prácticos a seguir durante la investigación, dotada de explicaciones respecto a los procedimientos mismos
        
        Referencias bibliográficas.
        
        Detalla el contenido bibliográfico consultado, ya sea que brindara citas y textos clave, o que sólo sirviera para crear un marco de referencia a la investigación.
- - - - ¿Cómo está organizado?
        
        Un artículo científico generalmente se encuentra estructurado de la siguiente manera:
        
        Resumen
        
        este debe permitir al lector identificar el contenido básico del trabajo.
        
        Introducción
        
        es la presentación de una pregunta, de porqué se ha hecho este trabajo y expone el interés que tiene en el contexto científico.
        
        Título
        
        debe ser corto, conciso y claro.
        
        Material y métodos
        
        en este apartado se responde a la pregunta de cómo se ha hecho el estudio.
        
        Resultados
        
        presenta las tablas y figuras que expresen de forma clara los resultados del estudio realizado por el investigador.
        
        Discusión
        
        la mayoría de los lectores irán después de leer el resumen (a pesar de que los expertos recomiendan que, tras leer el título, lo primero que hay que leer es el material y métodos) y la sección más compleja de elaborar y organizar.
        
        Bibliografía
        
        se citará según la normativa exigida por la revista elegida o la Editorial científica, por ello existen diferentes normas reconocidas internacionalmente y que deben ser tenidas en cuenta por el investigador.
- - - - Satisfacción del cliente o usuario
      - Tareas completadas, resultados generados y efectos
      - Reducción de costos, efecto en la rentabilidad y rendimiento de la cooperativa, etc.
      - Seguimiento y evaluación: aspectos principales
- - - - El autor (Chatterji, 2003) clasifica la evaluación según el momento así:
        
        De inicio o Inicial
        
        Es aquella que se realiza al comienzo del proceso de enseñanza.
        
        Continua o de desarrollo
        
        La evaluación continua o de desarrollo se realiza durante el proceso de enseñanza- aprendizaje.
        
        Final
        
        Se realiza al final del proceso educativo o después de finalizar una actividad.
    - - Los autores (Cortés De las Heras & Añón Roig, 2013) tomando como referencia la clasificación de (Chatterji, 2003) clasifican la evaluación según su finalidad de la siguiente manera:
        
        Diagnóstica
        
        Es aquella que se realiza previamente al desarrollo de un proceso educativo, cualquiera que este sea.
        
        Formativa
        
        Esta forma de evaluación se realiza durante el proceso de enseñanza – aprendizaje por lo que debe considerarse, más que las otras, como una parte reguladora y consustancial del proceso.
        
        Sumativa
        
        También denominada evaluación final, es aquella que se realiza al término de un proceso instruccional o un ciclo educativo cualquiera.