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Desarrollo Cognitivo según Piaget, co, fro, image - Coggle Diagram
Desarrollo Cognitivo según Piaget
Cambios en el procesamiento de información
Los adolescentes procesan la información, reflejan la maduración de los lóbulos frontales del cerebro y pueden explicar los avances cognoscitivos.
La experiencia influye en la determinación de cuales conexiones neuronales se atroflan y se fortalecen.
El proceso cognitivo varia entre los adolescentes por lo que se han identificado dos categorías en la cognición del adolescente y son:
Cambio Estructural
Cantidad creciente de conocimiento almacenado en la memoria de largo plazo.
Capacidad de la memoria de trabajo, que aumenta con rapidez en la niñez media, sigue ampliándose durante la adolescencia.
Cambios en la capacidad de la memoria de trabajo.
Cambio Funcional
El incremento continuo de la velocidad del procesamiento.
Un mayor desarrollo de la función ejecutiva, la cual incluye habilidades como atención selectiva.
Organización
Conocimiento procedimental:
Habilidades que una persona ha adquirido.
*Conocimiento conceptual :
Comprensión de una teoría.
Conocimiento declarativo:
Conocimiento actual que una persona ha adquirido.
*
Hay 3 componentes básicos
Esquemas
Acciones mentales y físicas involucradas en la comprensión y el conocimiento.
Componentes del intelecto
Varían con la edad, las diferencias individuales y la experiencia
Procesos de adaptación de una etapa a otra
Adaptación.
Acomodación
Cambio o alterar nuestros esquemas existentes a la luz de la nueva información
Asimilación
El proceso de incorporar nueva información
Etapas del Desarrollo Cognitivo
Sensoriomotor (0 a 2 años)
Exploraciones motoras y sensoriales básicas del mundo, permanencia del objeto y egocentrismo
Preoperacional (2 a 7 años)
Los niños aprenden a través del juego de imitación
Operacional concreta (7 a 11 años)
Pensamiento de forma lógica, pero con pensamiento rígido, son menos egocéntricos
Operacional formal (desde los 11 años)
Aumento en la lógica, utilizan el razonamiento deductivo, comprensión de las ideas abstractas
Área de lenguaje
Esta área sigue un proceso de adquisición de un sistema lingüístico que le permite al niño comunicarse consigo mismo y con los demás”,es el área universal
se divide en
• Prelingüística. Emisiones de sonidos que no incluyen palabras.
• Lingüística. Expresiones verbales destinadas a entregar significados.
• Holo frase. Una palabra que significa algo completo.
• Habla telegráfica. Frase entendible con pocas palabras.
Desarrollo del lenguaje
Las habilidades lingüísticas siguen en ascenso durante la niñez media.
Noam chosky
Es una de las teorías más importantes para poder explicar la comprensión,adquisición y producción del lenguaje humano
El lenguaje en el niño está regida por la gramática universal ,siendo así que permite al niño aprender en un periodo de tiempo muy corto, de tal modo que esto ayudó a tener la capacidad de reconocer la estructura de cualquier idioma,
Jean Piaget
La teoría de Piaget nos ayuda a entender cómo el niño interpreta el mundo a diferentes edades.
El pensamiento y el lenguaje se desarrollan por separado ya que el desarrollo de la inteligencia empieza desde el nacimiento, por lo que el niño aprende a hablar a medida que su desarrollo cognitivo alcanza el nivel concreto deseado.
CATEGORIZACIÓN
La capacidad de categorizar ayuda a los niños a de manera lógica. Reconocer dimensiones como el peso o el color.
INFERENCIA TRANSITIVA
Es la capacidad de inferir una relación entre dos objetos a partir de la relación entre cada uno de ellos con un tercer objeto.
COGNICIÓN
Hace referencia a los procesos internos de la mente como: la memoria, simbolización, la categorización, la solución de problemas, la fantasía e incluso los sueños.
RAZONAMIENTO INDUCTIVO Y DEDUCTIVO
Utilizan razonamiento inductivo, a partir de las diferentes observaciones sacan conclusiones generales acerca de la clase como un todo.
Indicadores de desarrollo del lenguaje
Enfoque dialéctico considera que las competencias lingüísticas, se forman a partir de la interacción verbal con otros.
Comprensión de órdenes
7 años. Construye oraciones más complejas. Ej. "Ella quiere que yo vaya por que...".
8 años. Es capaz de escribir un párrafo largo en redacción espontánea.
9 años. Mantiene conversión fluida con personas de diferentes edades y no familiares.
6 Años. Relata experiencias del acontecer diario empleado "ayer" y "mañana"
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Señala
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6 años : Señala en un lámina lejos, cerca, encima, debajo.
7 años: Señala pequeñas diferencias en dibujos muy parecidos.
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Responde a
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6 años: Responde a preguntas complejas como: ¿qué es lo contrario de? ¿qué pasa si..?
7 años: Responde con argumentación fluida a la pregunta: ¿Por qué?
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Gestos
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6 años: Mantiene una conversación con el adulto y usa con precisión sus gestos.
7 años: Indicadores:Juega mímica.
8 años: Participa en teatro gesticulando con todo su cuerpo.
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Expresa
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6 años. Define las figuras que se le presentan en láminas: Una pelota o un carro, una sombrilla.
7 años. Reconoce y nombra las monedas y billetes de su país.
8 años Resuelve adivinanzas.
9 años. Resuelve absurdos verbales.
10 años. Repite con precisión un trabalenguas.
11 años. Define correctamente diez palabras.
12 años. Define correctamente 20 palabras.
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Nombra
Descripcion
6 años. Repite la instrucción que le ha dado su maestra para recoger el salón
7 años. Repite la instrucción que le ha dado su maestra sobre cómo debe hacer las tareas en la casa.
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Canciones y cuentos
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6 años. Relata cuentos usando partículas de enlace (luego, después, etc.) y sus ideas tienen un inicio, desarrollo y final.
7 años. Evoca con sus palabras diez ideas de un cuento.
8 años. Evoca con sus palabras veinte ideas de un cuento.
9 años. Evoca con sus palabras treinta ideas de un cuento.
10 años. Le gusta cuentos de misterio, intrigas.
11 años. Disfruta libros que sugieren ideas y actividades manuales.
12 años. Disfruta la lectura de cuentos y novelas históricas.
Sonidos
6 años. Tararea y canta canciones espontáneamente.
