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MODELOS DE FORMACIÓN DOCENTE, Modelo innovador (FLED), ¿Qué es el…

- - - - *Discursos.
        *Practicas.
      - Economía de esfuerzo
        
        Eficiencia de procesos y productos
      - Racionalidad técnica evidente en la planificación de los previsibles pasos del proceso de enseñanza-aprendizaje.
  - - - Contexto:
        Espacio-temporal
        Socio-Político
        
        Problematización y análisis desde experiencia previa hasta las situaciones cotidianas en relación a las creencias, las rutinas, las resistencias, los supuestos, las relaciones sociales, los proyectos; así como los contenidos, los métodos y las técnicas aplicados.
      - Conflictos:
        Éticos
        Ideológicos.
        
        Compromiso con los valores de manera sólida desde el sentir de los individuos.
  - - - Objectivo
        
        reproducir el conocimiento disciplinar de lo que se enseña.
- - - - Asimismo, buscan promover emotividad, aprecio y respeto por la diversidad sociocultural presente en el proceso enseñanza-aprendizaje de lenguas
- - - - Control conocimientos, tecnicas y metodologias propias de la didactica.
        
        Rol Docente:
        Instructor
        Capacitador
    - - Psicopedagógia
        
        Procesos Enseñanza-Aprendizaje
        
        Fenomenos:
        Socio-afectivos.
        Comunicativos
        Actitudinales.
        Cognitivos.
      - Maestro y Estudiante:
        Rol como iguales.
        Participación activa.
    - - Psicología como herramienta
        
        Guiar al estudiante.
        
        Rol Docente:
        Animador socio-cultural.
        Orientador.
- - - - El estudiante debe se reconocido como un ser autónomo en su proceso de aprendizaje
      - El docente debe reconocer que no todos los estudiantes responden a las actividades promedio establecidas por la sociedad
      - La diferenciación entre formación y entrenamiento sugiere la existencia de distintas corrientes que han determinado la manera cómo se ha comprendido no sólo la labor de los profesores de le sino también la naturaleza de su aprendizaje y el alcance de su enseñanza
    - - El estudiante debe ser visto como el "tema central" en el proceso educativo
      - Tanto el profesor como el estudiante aprenden durante el desarrollo de cada clase
      - Se debe tener una perspectiva de la enseñanza de LE más allá de estructuras gramaticales
- - - - A corto plazo
        
        .
      - Desarrollo de destrezas y habilidades.
        
        .
    - - A largo plazo (desde la infancia)
        
        Programas de formación que enseñen al docente
      - Enseñar valores y principios
        
        .
- - - - Podría funcionar a modo de que se cuestione cada contenidos, brindándole un objetivo preciso en la relación social
  - - - Siento que cumple una función muy rígida, la educación es una espacio para aprender con el otro
  - - - Siento que es un modelo bastante cuestionable, podemos pensar que esos modelos atenderán nuestras necesidades, nuestras realidad y estará a la altura de nuestro nivel académico y social.
  - - - Permite la transversalidad del docente a la hora de desempeñarse en el proceso de enseñanza, incentivando el deseo de conocer y saber
- - - - Reflexionar acerca de los cambios epistemológicos en la educación desde los autores que se han trabajado a como los hemos planteado en las clases.