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Desenvolvimento Infantil-1°semestre - Coggle Diagram
Desenvolvimento Infantil-1°semestre
Estágios da complexificação das estruturas de pensamento:
pré-operatório
2-7
cognitivo: Inicio do pensamento, se expressa por meio da imitação, inicia a linguagem por desenhos e escrita, expande seu vocabulário.
Social: Inicio da interação, principalmente fora do seu ciclo familiar
Moral: Heteronomia
Físico: fortalecimento do que já foi adquirido na fase anterior
operatório concreto
7-12
Cognitivo:Ganha a capacidade de abstração (sobre coisas concretas).
Social: acontece a interação e ciclos de amizade.
Moral: Autonomia
Físico: se aprimora o que já adquiriu
sensório-motor
0 -2
Cognitivo: inicio da imitação, possui inteligencia prática e ainda não elabora pensamento.
Social: brincam juntas mas sem interação
Moral:Anomia
Físico: tem o desenvolvimento cefalocaudal, tem reflexos que depois podem desaparecer ou se tornar esquemas, ganha independência começa a engatinhar, depois andar
Níveis de moralidade:
Anomia configura-se pela ausência total de autonomia.
Heteronimia configura-se já por uma presença de autonomia, mas ainda é necessário se deixar ser governado
Autonomia se configura-se pela capacidade total de se governar e tomar decisões
DESENVOLVIMENTO X MATURAÇÃO
Desenvolvimento
Pode ser caracterizado por processos e mudanças que acontecem no nosso organismo ao decorrer da nossa vida, influenciado também por eventos ambientais
Mudanças: quantitativas são continuas, qualitativas são descontinuas e refere-se sobre a forma, estrutura ou organização.
Estabilidade:aspectos da personalidade e comportamento.
Maturação
A maturação está inserida dentro do desenvolvimento, pois são processos que acontecem desde o nascimento até a morte e independem do treinamento para realizar uma ação, porem a prática pode acelerar ou retardar esse processo
Padrões de mudanças sequencial e geneticamente determinados.
Por tanto a maturação esta relacionado com desenvolvimento, mas são coisas separadas e a maturação não depende do desenvolvimento, mas o desenvolvimento depende da maturação.
Sigmund Freud, foi médico neurologista e psicologo. É ele quem leva o titulo de fundador da psicanalise, a abordagem tem como objeto o inconsistente. Conceitos importantes dentro a abordagem é a ideia do aparelho psíquico (composto do Id, Ego e Superego), a interpretação dos sonhos e trabalha com a forma de terapia de associação livre.
Sanções expiatórias X Sanções por reciprocidade
Sanções por reciprocidade:
É a relação onde a criança consegue entender por si mesma o porque não deve fazer algo, seguindo o exemplo do brinquedo quebrado quando o adulto fala "você não vai mais poder ganhar brinquedos até aprender a ter cuidado para que isso não volte a se repetir", com essa fala a criança consegue fazer a relação entre sua atitude e a consequência.
Sanções expiatórias:
Baseada na punição, como exemplo quando a criança quebra um brinquedo e por isso ela é punida com menos uma hora de televisão, um dos problemas dessa sanção é a falta de lógica pra criança entre a atitude e a punição aplicada.
Relações cooperativas X relações coercivas
Relações coercivas:
Quando o adulto exerce sua total autoridade sobre a criança sem espaços para conversa das partes.
Relações cooperativas:
Quando o adulto e a criança propõe ideias e trabalham em conjunto para a relação de desenvolvimento da criança.
Criança no Brasil
Visão sobre a criança trazida pelos Jesuítas, como um ser puro, sem contato com pecados mas próxima a puberdade momento pecaminoso em que ela começaria a assumir um comportamento de adulto, por isso tinha que ser catequizada cedo.
Em algum momento a criança teve um salto na sociedade, no sentido que antes ela era vista e tratada como um "mine adulto" e a partir do momento em que já tinha algumas habilidades era colocada pra trabalhar (visto que ter muitos filhos era algo positivo, porque teria também mais força de trabalho)
Em meados do seculo XVII, veio o momento da "paparicação", que seria em famílias com maior poder aquisitivo, as crianças se tornaram o centro das atenções afim de se tornar uma distração para os adultos, elas tinham roupas adequadas para criança (antes não) e eram mimadas
Logo após essas duas fases, com a constituição de 1988 foi inserido direitos internacionais para criança. em 1990 o estatuto da criança e do adolescente veio garantir direitos que protegiam as crianças e adolescentes e suas necessidades.