Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
บทนํา จริยศาสตร์และกฎหมายวิชาชีพ (Ethics and Laws in Nursing),…
บทนํา จริยศาสตร์และกฎหมายวิชาชีพ (Ethics and Laws in Nursing)
ทฤษฎีจิตวิเคราะห์ของฟรอยด์ (Freud )
เกิดในช่วง 10 ปีแรกและจะฝั่งรากลึกยากแก่การเปลี่ยนแปลง พัฒนาจากวัยเด็กสู่วัยรุ่น
จริยธรรมของบุคคลมีพื้นฐานมาจากแรงขับพื้นฐานภายใต้จิตสำนึกของคนและอิทธิพลสังคม มากกว่าอิทธิพลพันธุกรรม
ทฤษฎีพัฒนาการทางจริยธรรมของเปียเจย์ (Piaget)
ระดับขั้นพัฒนาจริธรรม มี 2 ขั้นตอน
ขั้นก่อนจริยธรรม (Pre MoralStage) หรือขั้นยึดคําสั่ง
2.ขั้นยึดหลักแห่งตน ( Autonomous) หรือระดับตามกฎเกณฑ์
ยึดพื้นฐาน 2 ประการ คือ การเคารพต่อกฎเกณฑ์ หลักเกณฑ์ทางสังคมและยึดหลักความยุติธรรม
พัฒนาการจริยธรรมขึ้นกับสติปัญญาและความคิดของบุคคล
จริยธรรมแฝงอยู่ในการเล่นของเด็กจากไม่รู้จักกฎเกณฑ์ ใช้ตนเป็นศูนย์กลาง สู่ชัยชนะและร่วมมือระหว่างผู้เล่น
ทฤษฎีพัฒนาการทางจริยธรรมของโคลเบิร์ก
2.จริยธรรมตามกฎเกณฑ์สังคม(Conventional level )
ความคาดหวังและการยอมรับในสังคมสำหรับเด็กอายุ 10-13 ปี
อายุ 13-16 ปีจะอยู่ในกฎระเบียบ
พัฒนาการเป็นไปตามความคาดหวังของบิดา มารดา และเพื่อนในวัยเดียวกัน
3.ระดับเหนือกฎเกณฑ์ ( Post conventional or post autonomous) หรือตามหลักการว่าด้วยวิจารณญาณ
พบในเด็กอายุ 16 ปีขึ้นไป
ทำตามคำมั่นสัญญาและหลักคุณธรรมสากล
ตัดสินข้อขัดแย้งและนำมาไตร่ตรอง ตัดสินด้วยตนเองบนพื้นฐานจริยธรรมที่ยอมรับโดยทั่วกัน
1.จริยธรรมก่อนกฎเกณฑ์สังคม (Pre conventional level)
รับ กฎเกณฑ์และข้อกําหนดว่าอะไรดีหรือไม่ดีจากผู้มีอำนาจ
เด็กอายุ 2-7 ปีเมื่อถูกลงโทษจะคิดว่าสิ่งนั้นผิด และจะหลีกเลี่ยง และเมื่ออายุ 7-10 ปี จะอยากได้รางวัลตอบแทน
ทฤษฎีพัฒนาการทางจริยธรรมของแบนดูรา
การตัดสินทางจริยธรรมเป็นการตัดสินเกี่ยวกับความถูกผิดตามหลักความประพฤติ
การเรียนรู้เกิดจากประสบการณ์ บุคคลควบคุมพฤติกรรมด้วยความรู้ความเข้าใจ
เรียนรู้โดยการสังเกต หรือการเลียนแบบ
สิ่งที่เรียนรู้สัมพันธ์กับสิ่งต่างๆที่มีผลต่อการควบคุมพฤติกรรม
ทฤษฎีต้นไม้จริยธรรมสําหรับคนไทย
ส่วนของลําต้นที่สมบูรณ์ เปรียบเสมือนลักษณะทางจิตใจ สาเหตุของพฤติกรรมที่ดีดังนี้
มีเหตุผลเชิงจริยธรรม
มีแรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์
มีทรรศนคติ ค่านิยมที่ดี และคุณธรรม
เชื่ออำนาจในตน
ลักษณะมุ่งอนาคต คาดการณ์ไกล
ส่วนของรากต้นไม้ เปรียบเสมือนลักษณะทางจิตใจที่เป็นพื้นฐานที่จะชวนไชหาอาหารเลี้ยง ลำต้นที่สมบูณ์จะต้องมีสติปัญญา ประสบการณ์ทางสังคม และสุขภาพจิตดี
ส่วนของดอกผล เปรียบเสมือน
เป็นลักษณะพฤติกรรมคนดีและเก่ง
วิวัฒนาการจริยธรรมในการพยาบาล
ระยะที่ 2 การศึกษาเจริญขึ้น ฝึกคิดอย่างมีเหตุผล เริ่มใช้จรรยาบรรณฉบับสากล มีจรรยาบรรณวิชาชีพ
ระยะที่ 3 เริ่มดูแลคนทั้งคน (HOLISTIC CARE) มีการประสมประสานศาสตร์ระหว่างมนุษย์กับวิทยาศาสตร์มากขึ้น
ระยะที่ 1 จริยธรรมศาสนา ยุคต้นศาสนา สอนให้เชื่อและจดจำ มีเมตา กรุณา
โครงสร้างจริยธรรม
1.ความรู้เชิงจริยธรรม (KNOWLEDGE) การที่บุคคลรู้ว่า การกระทําชนิดใดดี ควรกระทํา ชนิดใดควรละเว้น
ทัศนคติเชิงจริยธรรม (ATTITUDE) ความรู้สึกบุคคลต่อลักษณะหรือพฤติกรรมเชิงจริยธรรมต่างๆ ว่าตนชอบหรือไม่ชอบพฤติกรรมมากน้อยเพียงใด
พฤติกรรมเชิงจริยธรรม การที่บุคคลแสดงพฤติกรรมที่สังคมยอมรับ
เหตุผลเชิงจริยธรรม การที่บุคคลใช้เหตุผลในการเลือกที่จะทำหรือเลือกที่จะไม่ทำพฤติกรรมอย่างใดอย่างหนึ่ง
จริยศาสตร์กับศาสนา
จริยศาสตร์
ไม่ใช่การสอนที่ตายตัวว่าอะไรดีชั่ว ถูกผิด แต่เป็นเรื่องของการโต้แย้งและแสดงเหตุผล
ศาสนา
เป็นเรื่องของการสอนให้คนกระทำความดีและห้ามปรามมิให้คนประพฤติชั่ว
ตั้งอยู่บนรากฐานของความเชื่อ และความศรัทธาเป็นองค์ประกอบ อีกทั้งมีคำสอนจากศาสดาที่แน่นอนตายตัว
จุดมุ่งหมายของชีวิตตามทรรศนะของนักปราชญ์กรีก
กลุ่มที่ 1 ทรรศนะแบบสุขนิยม
พวกโสฟิสท์และพวกอิพิคิวเรียน : ความสุขสบายของชีวิตเป็นสิ่งประเสริฐที่ควรแสวงหา
กลุ่มที่่ 2 ทรรศนแบบศานตินิยม หรืออสุขนิยม
พวกโสกราตีส, เพลโต, อริสโตเติ้ล : สิ่งประเสริฐที่ควรแสวงหาได้แก่ ความรู้และความสงบทางจิตใจ
พวกซีนิคและสโตอิด : เน้นความสงบของจิตใจที่ชนะกิเลศ
นางสาวอัสวานา โต๊ะหลงหมาด เลขที่ 99