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LA PEDAGOGÍA ACTUAL ANTE LAS NUEVAS ESTRATEGIAS DEL CONOCIMIENTO, image,…
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Un movimiento pedagógico heterogéneo iniciado a finales del siglo XIX, surge como una reacción a la escuela tradicional y a las relaciones sociales que imperaban en la época de ésta.
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En una verdadera corriente pedagógica, en una propuesta educativa de nuevo perfil, quizás cuando al finalizar la primera guerra mundial,
Se constituye en el eje de toda la actividad educativa (paidocentrismo), en contraste con el tradicionalismo que considera al docente como el responsable y protagonista principal del proceso educativo.
Se basa en que el alumno tenga experiencias directas, que se le plantee un problema auténtico
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Genética: la educación como un desarrollo que va de dentro (poderes e instintos del niño) hacia afuera;
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En manifiesto la compenetración activa de los niños con su entorno y en la que se destaca el papel de la socialización como proceso de desarrollo cognitivo.
La cultura nos dice que pensar y cómo pensar; nos da el conocimiento y la forma de construir ese conocimiento, por esta razón, Vygotsky sostiene que el aprendizaje es mediado.
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Los seres humanos somos los únicos que creamos cultura y es en ella donde nos desarrollamos, y a través de la cultura, los individuos adquieren el contenido de su pensamiento, el conocimiento
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se refiere a como el ser humano ya trae consigo un código genético o 'línea natural del desarrollo' también llamado código cerrado
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Emplea el método dialectico en franca amistad con el educando, así obtener los temas generadores y de interés
Condiciones apropiadas para que el aprendizaje desarrolle nuevas expectativas, avanzando más allá de los dogma
Tanto en los aspectos cognoscitivos y sociales del comportamiento como en los afectivos no es un mero producto del ambiente ni un simple resultado de sus destrezas innatas
La actividad mental constructiva del alumno se aplica a los contenidos que ya posee en un grado considerable de elaboración.
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Su función no puede limitarse únicamente a crear las condiciones óptimas para que el alumno despliegue una actividad mental constructiva rica y diversa
Lograr el aprendizaje significativo además de valorar las estructuras cognitivas del alumno, se debe hacer uso de un adecuado material y considerar la motivación como un factor fundamental para que el alumno se interese por aprender
El principal aporte de la teoría de Aussubel al constructivismo es un modelo de enseñanza por exposición, para promover al aprendizaje significativo en lugar del aprendizaje de memoria.
“organizadores anticipados”, los cuales sirven de apoyo al estudiante frente a la nueva información, funcionan como un puente entre el nuevo material y el conocimiento previo al alumno.
aprendizaje significativo, los nuevos conocimientos se incorporan en forma sustantiva en la estructura cognitiva de el estudiante, cuando este relaciona los nuevos conocimientos con los anteriormente obtenidos.
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Se origina a partir de las de las corrientes pedagógicas que son los referente crean y recrean contextos sociopedagógicos en la escuela
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Es la forma o manera como se ofrecen los contenidos para asegurar el logro de los propósitos establecidos
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Se refieren a los movimientos y/o teorías que se caracterizan por tener una línea del pensamiento e investigación definida sobre la cual se realizan aportes permanentemente
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Paradigma puede indicar el concepto de esquema formal de organización, es utilizado como sinónimo de marco teórico o conjunto de teorías
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Prepara para que el niño viva en su sociedad, y ella misma se concibe como una comunidad en miniatura, en la que se “aprende haciendo”.
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Una mirada dialéctica de la cultura, en donde se reconozcan las posibilidades de la liberación de los oprimidos
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En los años setenta en el siglo XX, con el pedagogo Paulo Freire
Los seres humanos aprendieran a leer no solamente “la palabra”, sino también leer “su mundo”
Permite a los seres humanos cuestionar la naturaleza de su situación histórica y social, para leer su mundo, para poder interpretarlo desde su realidad, y a su vez intervenirlo para su beneficio
Desde el enfoque educativo liberador pretende formar sujetos de conocimiento y de acción, actores transformadores y constructores de nuevas realidades
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Se enmarca en los conceptos aplicados de lenguaje, organización social y cultura
Procesa información a partir de la percepción, la experiencia y el subjetivismo valorativo
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Relacionado con el conocimiento: es el proceso por el cual se aprende a utilizar la memoria, el lenguaje, la percepción, la resolución de problemas y la planificación,
Funciones sofisticadas y únicas en cada ser humano y se aprende a través del aprendizaje y la experiencia.
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Consecuencias de los procesos adaptativos al medio de la asimilación del conocimiento y la acomodación de estos en su estructura.
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Sentido hasta llegar hacer referencias lógicas, desarrollar nuevos esquemas y estructuras mentales.
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Estudiante no es visto como un ente pasivo sino como un ente activo, responsable de su propio aprendizaje
El constructivismo en el proceso de enseñanza aprendizaje debe ser ontólogico, epistemológico y metódico para no caer en la superficialidad
Porque ha sido una de las escuelas que ha logrado establecer espacios en la investigación y ha intervenido en la educación con muy buenos resultados en el área del aprendizaje.
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La necesidad de entregar al estudiante las herramientas necesarias que le permitan construir sus propios procedimientos para resolver una situación problemática,
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Baso su pedagogía en la teoría del aprendizaje, ya que para el existe la cosmovisión de una nueva síntesis en la psicología, la epistemología y la enseñanza
Introducir a los alumnos al fascinante mundo del conocimiento, partiendo de dudas de los alumnos, con respecto a lo que sucede en su entorno
El desarrollo humano ya que, aceptan que el niño, el joven y la escuela están inmersos en el mundo de la vida
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Presencia de la tecnología en múltiples espacios cotidianos obliga a la escuela a asumirla a riesgo de marginación de los mundos en que viven los que aprenden
La combinación de la inteligencia artificial, las ciencias cognitivas y el desarrollo de la tecnología pueden generar, un cambio radical en los procesos de enseñanza-aprendizaje y en la solución de problemas
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